《 稻草人》阅读指导课（教案） 部编版语文三年级上册.docx

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1、预测，让阅读童话更有趣稻草人阅读指导课教学设计教学理念本课设计引导学生学会用看封面、看目录、预测情节的 阅读方法进行整本书阅读。三年级学生已掌握了看封面、看目录的阅读方法，通过 回顾已学的阅读方法，可以引导学生在阅读中先了解书本信 息和结构，再进行阅读，养成良好的阅读习惯。预测策略是三年级学生必须掌握的一个重要的阅读方 法，教材中针对这一阅读策略安排了一个单元的学习。因此 在课外阅读的指导中，引导学生把课内所学“预测策略”这 一方法迁移到课外阅读中，能使阅读方法真正落到实处，提 高阅读指导的有效性。教学目标：1 .学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。2 .学会通过预测的阅读方法阅

2、读书中的故事稻草人，为 整本书阅读提供方法指导。3 .在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。教学重点：L学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事稻草人。 教学难点：在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅 读的兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、课前热身：诵读古诗。二、导入：从阅读方法入手，引出作者和书名。（一）由读书名言引出作者。刚才同学们诵读古诗的声音都让老师陶醉了，相信你们 也一定能读好下面的读书名言。来，老师和你们合作读，老 师读作者，你们读名言，明白吗？高尔基说，生接一一书籍 是人类进步的阶梯。莎士比亚说，生接一一没有

3、了书籍，就像生活没有了阳 光。鲁迅说，生接一一书看多了，文章自然就会写了。叶圣 陶说，生接一一活读运心智，不为书奴仆。师：同学们，认识叶圣陶吗？（出示叶圣陶头像）就是 这位老先生了，谁来说说看，他给你留下了怎样的印象？（生: 白胡子、白眉毛、白头发，一位慈祥的老爷爷。）是啊，叶圣陶爷爷他是我国著名的一一（课件出示）学 生齐声说：教育家、现代作家、文学出版家、社会活动家, 被誉为“最优秀的语言艺术家”。（二）了解叶圣陶的读书方法。哇！五个“家”，真是名副其实的“大家”，是一位可 敬的读书人。他不光自己爱读书，还倡导少年儿童都要好好 读书。叶圣陶爷爷曾经写过一本童话故事书，这本书的名字 就是一一（

4、出示课题，学生大声读一一稻草人。老师 告诉你们，这本书呀，它可厉害着呢，我们一起看看吧。（视 频介绍）三、激趣，引发猜想。（一）看插图猜故事内容。（教师手举起书），想读这本书吗？那就让我们一起走进 稻草人。当我们拿到一本好书时，我们可以先看看一一 （封面），那谁来说说你从封面上知道了些什么？是呀，我们可以从封面上了解书名、作者、出版社等基 本信息，还可以从封面的插图猜测故事的内容。这样的阅读 策略我们把它叫做“预测”。（PPT出示，贴板书）说到预 测，大家应该不陌生，在这个学期第四单元的学习中我们已 经知道了什么是预测，预测就是一一（课件出示预测的含义, 学生接读）谁能说一说，我们可以从哪些地

5、方进行预测？（板 书）预测的依据有哪些？（板书）（二）认识目录，看题目猜故事内容。读书带上预测，可以让我们的阅读变得更加有趣。（贴 板书：有趣）请看，这是稻草人的目录，（课件出示目 录图片）目录中列举了很多故事的题目，这是老师挑选出来 的题目，那现在我们就根据题目来猜猜内容吧。1.请同学们选择一个你感兴趣的题目，猜一猜这个故事 讲的是什么呢？请你用以下句型说一说。看到，我很想阅读。我猜想的内容是 ,依据是 o2走进文本，验证预测结果。那我们预测的故事跟叶圣陶爷爷笔下的故事一样吗？ 请大家翻开书本，找到刚刚你猜测的故事，快速阅读，到书 中验证你的猜想吧！相信大家都看完了吧，你预测的故事跟叶圣陶爷

6、爷笔下 的故事一样吗？好，请你用以下句型在小组里交流。我看到，就最想读了。我猜想的内容是,结果和我猜想的（一样/不一样），文中是写了 o3 .学生汇报交流。4 .教师小结师：同学们，这就是看题目猜测故事内容，是不是很有 趣呀？这可是阅读童话故事的一个好方法哦。（三）边读边预测故事情节。同学们，刚才大家根据题目猜测的故事内容是多么有趣 呀，想不想看看书中的故事呀？好，试着根据文本内容，边 读边猜测故事的发展吧！那事不宜迟，我们就一起来走进稻 草人这个故事吧。我们先来看看这个稻草人长什么样。老师想听听大家的 朗读声，请自由读一读。（出示课件，左边是一个稻草人，右边是下面的文字。） 指读：他的骨架子

7、是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔 年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶子都可以做他的帽子；帽子 下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的 手没有手指，却拿着一把破扇子，其实也不能算拿，不过是 用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下 还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天 整夜地站在那里了。师：这是一个怎样的稻草人？你能用一个词形容一下他 吗？（骨瘦如柴、干枯简陋、弱不禁风、随风摇、整天站在那 里）师：这些词语都很恰当，形容得都很逼真。是呀，这真 是一个弱不禁风、干枯简陋的稻草人呀！师：可是，你别看他弱不禁风、干枯简陋的样子，整天 整夜地站在那里，他可不是来玩

8、的！来，快速浏览这一段话， 谁来为大家读读？（出示课件：田野里白天的风景和情形，有 诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜 间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢？正在抱着精致的乐器低 低地唱；都没工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间 的风景和情形告诉人们吗?有，还有，就是稻草人。师：顺着这样的思路想开去，你们猜猜他在夜间都会看 到什么？他都知道些什么？（学生猜想）请用这样的句型在小 组里讨论讨论。课件出示“他知道。”让学生先讨论，之后说 出他们猜到的。同学们的猜想，让我们的故事又增添了几分趣味性。 那现在让我们去看看叶圣陶爷爷是怎么写的。出示课件，播放录音：田野里夜间的风景和情形

9、，只 有稻草人知道的最清楚，也知道的最多。他知道露水怎么样 凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜：他知道星星是怎么样 眨眼，月亮是怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花 草树木怎么样酣睡：他知道小虫们怎么样你找我、我找你。 总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。师：同学们很不简单呢！刚才你们猜到的，有的也是叶圣 陶爷爷写到的呢！无论白天还是黑夜，稻草人永远站在那里 守护着稻田；他把田野的美好景象看在眼里，记在心里。还 不止这些呢，接着看（出示课件，老师配乐读）稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了， 有时躺在地上，抬起头看天：要是拿狗跟他比，狗比他顽皮 多了，有时到处乱跑，累得主人四处去

10、找寻。他从来不嫌烦， 像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他 安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来 的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉， 就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。师：这么安静，我看大家的表情和平日不太一样呢。在 想什么？（学生谈自己想的）你想和稻草人说什么吗？（稻草人, 你很辛苦哦;稻草人，你真尽职尽责，太令我感动了：稻草人， 你就这样站在田间地头，累坏了吧；稻草人，你真了不起， 我代表你的主人感谢你啊！）师：可是，天有不测之风云，夜晚也不是都那么美好， 稻田也会遇到天灾人祸，在那个民不聊生的旧中国，苦难的 人民正处在悲惨的生活

11、和命运之中就在这样的一个夜 晚（出示课件：稻草人倒在田地中间）这一夜都发生了什 么？稻草人看到了什么？想到了什么？遭遇了什么呢？别急，欲 知后事如何，且看书中讲解。四、总结方法，学有所得。同学们，刚才我们用预测的方法一起认识了一位尽职尽 责的稻草人，同学们读得很投入，被文中的内容深深打动了。今天，我们通过学习知道了用预测的方法去读童话，可 以让阅读变得更有趣，还知道了可以看目录猜想大概内容, 边读边预测故事情节。亲爱的同学们，课后阅读稻草人这本书的时候，我 们可以在某些地方停下来，运用预测方法，想想后面的故事 情节会怎么发展，不管你预测的是不是和叶圣陶爷爷的想法 一致，你都会体验到阅读的快乐！开始我们的阅读之旅吧!五、指导制定阅读计划。在阅读之前，我们可以为自己制订一个阅读计划表。时 间宽松时，可以多看一点。时间紧迫时，可以看少一点，争 取第二天看多点。好吧，现在我们一起来制定阅读计划吧。整本书阅读计划表书籍名称作者出版社字数日期标题自我评价家长评价A M A A _ A _ A _