邹忌讽齐王纳谏教学教案.docx

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1、邹忌讽齐王纳谏一教学教案（邹忌讽齐王纳谏）教案例如一教学目的1 .认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；2 . 了解讽谏（讽喻的方法；3 .学习对话技巧和详略安排；4 .掌握文学常识和文言知识。课时安排一课时。课型设计自学辅导法教学过程自学定向俗话说：”伴君如伴虎”。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历 史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施， 又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国 时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹 忌进门就说琴弹得好。威王认为他未认真听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君 主，

2、清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，了解他在说治理 国家的道理，极为观赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。（板 书课题）自读查疑1 .运用工具书，默读课文，疏通文意；2 .齐读课文，然后复述大意，概括文章思想；3 .完成课后练习一、二。三、商量释疑：1 .齐读段一：”比美“离题否？有何作用？（古文观止）有评语：”邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出 微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。”评得好。2 .段一中的“三问三答写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间 的什么关系）？提示：内容都是说邹忌的美，言语只有一两个字变化，却反映了对话

3、人物间 的关系亲疏远近的不同。（板书：妻一私：偏爱赞扬妾f畏：卑微喂怯客一有求：逢迎敷衍）3 、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？4 .（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王实在受了蒙蔽？（讽谏是在比 美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）延伸迁移（齐读课文，思考以下问题）1 . ”王之蔽甚矣”一句，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理。 对于聪明有为的国君，不要说多余的话。2 . 一“善”、一朝“，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。3 .这个故事于今有何积极意义？提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、 倾听民声等等。4 .如何看待（战国策）？提示：由于占国策）主要是记

4、载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸 大了策士的作用。（河南省实验中学柴红森）教案点评：本文是一篇课内自读课文，言语较浅显，可使学生读读、议议、通过自学到 达教学目的。课前教师曾让几个学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够 根本了解，只有个别字词难以确定其意义和用法，而对文章的思想意义和说理方 法均未及考虑。据此，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引 导上，兼及重点字句的疏通。同时，本文篇幅不长而语美理严，可通过屡次朗读，体会本文设喻的说理方 法。教案例如二（邹忌讽齐王纳谏）教学目的：掌握常用词“朝、孰、诚、方、善、间并背诵课文。依据教师设计的问题学生独立理解文章的内容。培

5、养学生分析、解决问题的能力，提高学生组织言语和言语表达的能力。教学时数：一课时。教学过程：导入诸葛亮在（出师表）中劝诫刘禅要“开张圣听，广开言路有什么好处呢？ 今天我们来自学习（邹忌讽齐王纳谏），体会多方听取他人意见对自身成长的好处。初读课文，提出问题学生小声自读课文。注意字音和断句。有问题提问。注：讲大纲要求掌握的常用词“朝、孰、诚、方、善、间用幻灯打出这些 常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速答复。再读课文，初步感知学生朗读课文，其他同学找出本文写了几个人，人与人之是什么关系？写了 几件事？明确：邹忌、邹忌的妻、妾、客人、徐公、齐王齐王是国君，权力最大的人。邹忌是齐王的臣子。邹

6、忌妻、妾、客都与邹忌 有不同的关系。四、再三读课文，理清思路1 .邹忌长什么样？邹忌提出“我孰与城北徐公美的问题，妻、妾、客是怎 样答复他的？他信托了吗？他反思后得出什么结论？2 .邹忌怎样给齐王讲他的感受的？他如何向齐王进谏的？补充：正如（古文观止）编者评价：“邹忌从己之美，徐公之美，细细详勘, 正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！3 .听了邹忌的分析，齐威王说了什么？采取了什么措施4 .齐王纳谏后，收到什么效果？明确：学生答复时要尽量用原文答复。五、作业安排背诵课文探究活动（战国策）是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、 中山诸国历史的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风 云变化，合纵连横，战挣不断，政权更迭，都与谋士献策、智土论辩有关，因而 具有重要的史料价值。该书文辞优美，言语生动，富于机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学 史上占有重要地位。请以合作小组的方法阅读（战国策），选一个你们小组最感兴趣的点做些研究, 要求每个人都要有事可做，最后形成一篇关于（战国策）的小文章，文体不限， 如果是议文章，观点要是自己的。字数也不限。文章要求用打印出来，要注意排 版。找一节课的时间进行交流，表达要思路清楚、重点突出。邹忌讽齐王纳谏