小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第5课风景如画-小溪流水响叮咚教学设计.docx

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1、小溪流水响叮咚教学设计翠屏区西郊中心小学校. .周旭敏一、教材分析：小溪流水响叮咚是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌 词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生 感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段（第116小节）节 奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富 有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显 的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了 旋律的流畅，又是欢

2、快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇 入大海的生动情境。二、学情分析：、四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在学习上, 要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。在歌唱教学上注意引导学生对音乐的整体感受，培养 学生的聆听习惯和对音乐的感知力，通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中， 感受到愉悦。三、教学目标：1、学唱歌曲小溪流水响叮咚，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感 染力地歌声演唱。2、通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。3、在音乐中感受大自然的美丽，感悟人

3、与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。四、教学重难点：教M重点：感量和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。六、教学过程（一）组织教学1、师生节奏问答。2、师：又来到了美妙的音乐课堂。请起立，跟我一起随音乐律动。（小溪流水响叮咚片段）音 乐能带给我们不同的感受，有时它像阳光照耀着我们的脸庞，有时它像流水，叮叮咚咚敲打着我们 的心房。你听流水带来了一串音阶，伸出你的双手一起做柯尔文手势，唱音阶。（师生边做柯尔文 手势，边唱音阶）师提示：注意高音轻常，让你的声音再柔和一些。（高音时跟琴唱）（二）、渗透教学1、现在正是一个春暖花开、

4、风景如画的好时节。今天，周老师就要带大家尽情享受大自然的美好 风光。听那潺潺流水在欢迎我们。2、欣赏3、哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你们听，这里有两条可爱的小 溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？ 第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 | | （活泼、调皮）啦第二条：2/4里2| 3. 1 | 2 17 | 1 - | | （温柔） 啦4、是啊，就一个“啦”给它谱上音乐，因为节奏、速度、力度、旋律等的不一样，于是塑造了这 样完全不同音乐形象。5、以小溪流水响叮咚为歌曲名，你会用怎样的力度、速度、旋律来表现呢？为什

5、么？6、讨论（三）歌曲教学1、初听设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的小溪流水响叮咚 吧。2、讨论小溪流水响叮咚的速度、力度、旋律。3、复听：边听边根据旋律的起伏，画旋律线。请生说说旋律的走向。（呈波浪形）4、学唱曲调（注意附点节奏、连音线、长音）5、师唱谱，生填词（注意一字多音）6、处理歌曲，教师引导：我们的农民伯伯虽然辛苦，却在金灿灿的果实中收获到了快乐；洗衣姑 娘的歌声也是那么的甜美，虽然劳累，却也那么快乐。这一切都是因为有了我们党、我们强大的祖 国，人民才可以过上这样幸福快乐的生活。同学们今天坐在宽敞明亮的教室里，生活是多么的幸福。 请你用最快乐的声音

6、唱这首歌，表达自己对祖国和党的热爱吧！7、生随音乐伴奏有感情地演唱。（四）创编与活动：（创编小溪的歌）1、分组活动。创编歌词组：选择典型乐句：迎着（两岸的绿树红花）倾听（那小鸟快乐歌唱）迎着（农民质朴的笑脸）倾听（那孩子游泳笑声）。打击乐伴奏组：三角铁、碰铃、沙锤。2、学生表演，师生共同评价。（五）拓展同学们唱的真棒！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色，可是同学们，你们知 道么？随着人类对环境的破坏，许多美丽的森林都不复存在了。那么我们该做些什么来留住这些美 丽的景色呢？（六）课堂小结：是啊，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，还有那些可爱的小动物。让我们一起保护森林、 保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永远留下去