22 古诗三首 教案-语文四年级下册.docx

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1、侬古诗三首教学要求1 .认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。（重点）3 .能理解诗句的意思,感受诗句表现的精神品格。（难点）教学课时2课时。上二课时”教学目标1 .认识“芙、蓉、洛” 3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶 4个字。2 .能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗芙蓉楼送辛渐。3 .通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗 句。4 .体会诗人不会因横遭谤议、贬谪而改变志气的决心,感受诗人高洁清廉的崇高气节。课件。一解题导入，介绍作者1 .离别这种情感自古有之，同学

2、们,你们都知道哪些送别诗呢？（别董大送元二使安 西赠汪伦送孟浩然之广陵）今天，我们要学习的这首诗是唐代诗人王昌龄写的芙 蓉楼送辛渐。（板书:芙蓉楼送辛渐）2 .理解古诗题目。学习古诗,应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”故址在今江苏镇江北，下临长江；“送”是送别的意思；“辛渐”是诗人的一 位朋友。题目的意思是在芙蓉楼送别好友辛渐。3 .作者简介。（出示课件1）王昌龄（?一756）,唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元、天宝间诗名甚盛, 有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。原有 集，己散佚，后人辑有王昌龄集。二初读古诗，整体感知1

3、.自读生字,读准确，读流利。（出示课件2）w芙蓉洛壶（1）读准字音。注意读准翘舌音“蓉”。指导书写。“芙、蓉、壶”都是上下结构的字，“洛”是左右结构的字。2 .借助注释,初步理解古诗大意。3 .引导学生采用多种形式朗读古诗。设计意图:培养学生的阅读能力和独立思考能力。三自主交流，理解诗意1 .自主理解词语。（出示课件3）V主件寒雨:秋冬时节的冷雨。连江:雨水与江面连成一片,形容雨很大。吴:镇江在古代属于吴地。平明：天刚先。楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。孤:独自，孤单一人。冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。玉壶:指用玉做成的晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。2

4、.交流古诗大意。（出示课件4）迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地,与浩渺的江水连成一片,天亮时我将送你启程,而我却 要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我 的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。设计意图：学生在理解词语的基础上说诗意,考查学生的自学能力、理解能力和口语表达 能力。四品读诗文，赏析感悟1 .品读前两句诗。（1）请大家默读前两句诗，看看诗中都写了哪几种景物。（雨什么时候下起了什么样 的雨?江江面上是一番怎样的景象？山一一在诗人眼里，楚山是什么样子的?）（2）用“连”“入”两个动词写“寒雨”，表现出一种怎样的气氛？（“连” “入”两个动 词写出

5、了 “寒雨”的绵绵不断和无声无息,渲染出离别时暗淡的气氛）“楚山孤”表达了诗人 怎样的情感？（表达了诗人离开朋友时的凄冷、孤寂之感）（板书:凄冷、孤寂）（3）前两句诗中有一对表示时间的词语“夜”和“平明”。其实，诗人一共写了两首芙 蓉楼送辛渐，一首描绘的是前一天夜里,两人在芙蓉楼饮酒话别的情景，另外一首则是我们 学习的这首诗,是诗人在天亮时为送别辛渐所作的。（出示课件5），理出芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。此情此景，给你种怎样的感觉？（凄凉、忧愁）这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带 着这种感觉,再读前两句诗。过渡:王昌龄才华横溢,官至县

6、尉，后因事被贬谪岭南，北返长安时，在江宁县任职。在 江宁数年,他又遭人诋毁,再次被贬为龙标县尉,龙标县非常偏僻，曾有许多官员被贬于此地。 王昌龄壮志难酬,与好友分别时，心中怎能不孤单、不苦闷呢？设计意图:对重点句子的深入理解，使学生对诗人有更深入的了解,对诗歌有更深层次的 思考。2 .品读后两句诗。（1）读一读后两句诗,说说你的感受。诗人还在写自己的离愁别恨吗？（没有。诗人笔锋一转,在后两句诗中表明了自己的志向 与品格）（2）诗人没有过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的志向与品 格。那么，诗人是想表明怎样的志向与品格呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质， 即高洁清廉）

7、哪些字词表明了诗人的志向与品格？（冰心、玉壶）怎样解释“冰心” ？（像冰一样晶莹、纯洁的心）诗人想说明什么？（说明自己依然冰清 玉洁、坚持信念）“玉壶”是什么样子的呢？（晶莹剔透，洁白无瑕）设计意图:让学生从字词入手,在理解字词的基础上，体会诗人要表达的情感,感受诗句 表现的精神品格。3 .归纳主题:这首诗通过对友人的表白，不仅烘托了诗人送别友人时凄寒、孤寂之情，还 展现了诗人广阔的胸怀和坚贞的性格,表明了诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书:高 洁清廉）4 .写作手法:全诗借景抒情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。5 .指导学生背诵、默写古诗。五拓展总结1 .人生自古伤别离,你还知道哪些送别

8、诗呢？（出示课件6）山中送别唐王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归？2 .教师总结:送别诗体现了诗人与友人之间深厚的友情。珍惜友谊,所以才伤感离别，但 是天下没有不散的筵席，谁敢说短暂的离别不是下次重逢的开始呢？课后反思这节课的教学步骤是导入新课后，让学生解释古诗题目、了解作者;熟读古诗后,用自己 喜欢的方式理解重点词语,说说诗句的大意。学生按照提示逐步完成练习，教师抓住重点句子 进行指导,让学生深入理解,从中读懂诗句蕴含的感情,进而深刻理解全诗。最后进行拓展总 结,让学生r解送别这一类型的古诗。第二课时教学目标1 .认识“砚、乾、坤” 3个生字，读准多音字“单”，会写“雁、砚、

9、乾、坤” 4个字。2 .读懂塞下曲和墨梅，体会感情，感受精神。3 .通过自学和小组合作的方式理解古诗的意思。4 .有感情地朗读古诗,背诵古诗。课件。教学过程一复习旧知，导入新课1 .指名背诵王昌龄的芙蓉楼送辛渐。2 .谈话导入:上节课我们学习了王昌龄的芙蓉楼送辛渐，那是一首送别诗。今天，就 让我们用上节课学习古诗的方法来学习塞下曲和墨梅。(板书:塞下曲 墨梅)设计意图:让学生按照上节课学习的方法学习占诗，培养学生的自学能力,使学生逐步掌 握学习古诗的方法,提升语文素养。二初读古诗，识记生字1 .识记生字。(1)认读字音。(出示课件7)7单雁砚乾坤注意读准前鼻音“雁、砚、乾、坤”。读准多音字：“

10、单”在这里读chGn,它还有一个读音读ddn,可以组词“单一”。指导书写。(重点指导“雁、乾”的书写)(出示课件8)F雁砚乾坤“雁”：半包围结构。内部笔画较多，注意要写得紧凑一些；“聿”四横间距均匀，长短不“乾”：左右结构。注意右部是“乞”。2.教师给出自学提示。(出示课件9)(1)解释古诗题用了解作者。(2)有感情地朗读这两首古诗。(3)用自己喜欢的方式理解重点词语。(4)用自己的话说说古诗大意。设计意图:一是提示学生用之前学过的方法来学习古诗，做到心中有数,按部就班地进行 学习；二是提供自学提纲,放手让学生自主学习，既目标明确、有章可循，又不拘形式、方法灵 活，以解决实际问题为目的。三学习

11、塞下曲1 .合作学习。（1）理解古诗题目。“塞下曲”，乐府旧题，古代的一种军歌，多描写军旅生活。卢纶的塞下曲组诗共六 首,这是其中的第三首。（2）作者简介。（出示课件10）卢纶（约742约799）,唐代诗人。字允言，河中蒲（今山西永济西南）人。诗多送别酬答 之作，也有反映军士生活者，和张仆射塞下曲较有名。有卢纶诗集十卷。（3）理解重点词语。（出示课件11）单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。遁:逃走。欲:想要,准备。将:率领。骑:骑兵。（4）说说古诗大意。（出示课件12）在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃,要带着轻装骑兵 去追击，正准备出发之际，场纷纷

12、扬扬的大雪从天而降,刹那间弓刀上落满了雪花。（板书:边塞生活 大雪纷飞）2 .质疑探究，深化理解。（1）想象一下，单于是怎样被包围的。（单于被士兵重重包围，白天无法脱身）（2）大雁为什么会受惊，高高飞起?想象一下当时的情景。（趁着黑夜，单于想带领手下悄 悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁）（3）将军是怎样知道单于逃跑的？（将军看到被惊醒后高高飞起的大雁，知道单于要逃跑）（4）发现单子逃跑后,将军会怎样想,怎样说？（将军发现单于逃跑了，会想:我必须把单于捉拿回来，绝不能让他逃跑！将军会对手下 说：“快随本将捉拿单于！” ）（5）这时下起了大雪，将军能否带领士兵捉住逃走的单于？（能）捉拿单于时会遇到什么

13、情 况？（雪大路滑,看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧擒住单于的呢？（根据马蹄印和马 蹄声）（板书:充满智慧 英勇搏杀）设计意图:让学生带着自己的疑问，交流、探究对诗句的理解，培养学生的质疑能力和释 疑能力。四学习墨梅1.合作学习。（1）理解古诗题目。“墨梅”，水墨画的梅花。这是一首题画诗。这首诗表面上是咏墨梅，实际上是寄托了诗 人自己的情怀。（2）作者简介。（出示课件13）王冕（12871359）,元代画家、诗人。字元章，诸暨（今属浙江）人。传世作品有墨梅图 南枝春早图等。诗作语言质朴，不拘常格。有竹斋集。（3）理解重点词语。（出示课件14）诙件14洗砚池:传说会稽（今浙江绍兴）酸山下有

14、晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔 砚,池塘的水都染黑了。淡墨:水墨画中将墨色分为几种，有淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说那朵朵盛开的梅花， 是用淡淡的墨汁点化成的。痕:痕迹,事物留下的印记。清气:清香的气味。乾坤：天地间。说说古诗大意。（出示课件15）梅花生长在池水边,那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。果梅不要别人夸赞颜 色好看，只愿留下股清香弥漫在天地间。设计意图:通过理解词语，学生明白了古诗大意。教学循序渐进，水到渠成。2.品读感悟。（出示课件16）墨 梅元王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。（1） “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”这两句直接描写

15、墨梅。画中小池边的梅树，花 朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书,池水 尽黑”的典故。（2） “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这两句抒情言志。梅花由淡墨画成，外表虽不 娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人， 讨好人,求得人们的夸奖，只愿散发一股清香,让香气在天地之间弥漫,这正是诗人的自我写 照。诗人王冕自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只靠作画为生。这两句诗表现了诗人不 媚俗，坚守内心追求的志向和品格。（板书:朴素淡雅坚守内心）五总结拓展1 .同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲共六首，今天我们学习的是第三首。在剩下

16、的五首 古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外，诗人李白、王昌龄也都创作过塞下曲。 课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它们摘抄在采集本里吧。2 .（出示课件17）球件17*梅图的图片同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅说吗？（指名让学生说出自己的情感） 设计意图：引导学生感受诗句表现的精神品格，深化主题,加深对古诗的理解。课后反思1 .这节课按照第一课时的学习方法来学习塞下曲和墨梅，学生在掌握了学习方 法后再来学习新课,没有遇到什么障碍,可谓水到渠成，顺理成章。2 .这节课的教学还存在很多不足,一部分学生的学习热情没有被充分调动起来。学生和 教师之间缺乏沟通,在个别问题提出后,教师没有给学生充分的思考时间，使学生的思维受到 一定的阻碍。板书设计22古诗三首芙蓉楼送辛渐凄冷、孤寂高洁清廉塞下曲边塞生活大雪纷飞充满智慧英勇搏杀墨 梅朴素淡雅坚守内心