统编版语文三年级上册 第一单元口语交际指导教案.docx

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1、口语交际指导方案“我的暑假生活”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很 多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。教材第一部分，提出了本次口语交际学习的任务一一回忆暑假生活，和同学分享，并用 两幅情境图启发学生回忆的思路。第一幅图展示了一个小女孩跟爷爷奶奶学做农活的乡村生 活场面，泡泡中的话讲述的经历可能是城市里的同学感到新鲜的；第二幅图展示了小朋友在 游乐场坐摩天轮的城市生活场景，泡泡中的话就“坐摩天轮”这件事展开讲述，并加入自己 的感受，讲述的经历可能与别人相同，但体验不一样。教材第二部分，提出了本次

2、口语交际的具体要求。正式交流前，要想好内容后先试讲， 根据听众的建议，调整讲述内容。正式交流时，要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物 辅助口语表达。二年级上、下册都有“讲清楚”的要求，通过低年级的学习，学生已具备“讲 述自己感兴趣的见闻”的能力，这些都是本次口语交际的基础。小贴士提示了本次口语交际的学习重点。”选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容要 有新鲜感，可能是别人感到陌生的；也可能别人有相同的经历，但感受和体验不一样。“借 助图片或实物讲”，要求在讲述前作充分准备，借助一定的视觉媒介，以帮助别人更好地理 解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。教学目标1 .能选择自己暑假生活中的新鲜

3、事，把经历讲清楚。（重点）2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。（重点）课前准备教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。学生准备：有关自己假期生活的图片或实物。课时安排1课时。教学过程一谈话导入，再现画面师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你们的暑假生活快乐吗？生：（齐）快乐！师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师搜集了一些同学 的暑假生活的画面，我们一起来欣赏一下。课件展示学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的游戏，几个小 朋友开心大笑或沮丧的面部特写设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示学生丰富多彩

4、的暑假生活，不 但激发了学生的交际兴趣，而且带来了丰富的交际材料。二 明确目标，小组交流师：书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢？谁愿意来说一说？生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔 了，地上的人和车都变小了师：听了她分享的事情，你有什么感受?生1：我觉得做农活这件事很有趣、很新鲜。我连家务活都不会干。她可真了不起呀！生2：她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感 兴趣。同样的经历，我却和她有不一样的感受。师：看来大家被这些事情吸引了。我们在介

5、绍自己的暑假生活时，要选择别人可能感兴 趣的内容，把自己的经历讲清楚。讲的时候观察一下听众的表情或动作，看看别人是否对自 己讲的内容感兴趣，如果不感兴趣，就要调整自己的讲述内容。同时，借助图片或实物，可 以帮助别人更好地理解你讲的内容。师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，注意要说出自己的感受，表达要清楚，同 时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清楚地了解你讲的内容。设计意图：围绕教材讲清经历，既借助了教材提示，又联系了生活。有利于学生打开思 路。三 互动交流，分享快乐师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组推荐一名代表 进行汇报。生1:暑假一开始，我们一家就跟随

6、旅行团到贵阳去旅游了。一到贵阳，我就被田地里 的向日葵迷住了。师：谁愿意当小老师提出意见或针对自己感兴趣的部分进行提问？生2：那是怎样迷人的景色？你能具体地说一说那里的景色吗？生1:（出示照片）大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色 的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特别美。再看我当时的样 子，双臂张开，笑得简直像开了的花，那样子完全陶醉了！师：看到这样的景色，你有什么感受呢?生1：这景色真是太迷人了！在那里，谁都会感到非常快乐。师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的新鲜事说得具体， 你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？

7、生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。生2：你第一次坐海盗船害怕吗？是什么感觉呢？生3：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒服。我刚想闭着眼 睛享受，突然“崂”的一声，我被弹了一下，赶紧睁开眼一看，啊！好高啊！真像腾云驾雾 一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。生2：海盗船停下时你有什么表现？生3：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜欢坐海盗 船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了 一个小海盗船 作为纪念品。现在，我只要一看见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。

8、师：听了你的讲述，我仿佛也跟着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己的 纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试坐一次了，那一定很有趣！师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？生：我认为XX同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣，他把当时的表现、 坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特别有意思，我想借来仔 细看看，不知道可不可以。师：分享是一种美德，多分享快乐，就能让快乐传递得更远，下课后大家可以互相分享 一下。最重要的是在听别人讲述时，我们要认真倾听，边听边思考，最后恰当评价，做个理 性的小听众，才是最了不起的！设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学

9、生谈感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感兴趣，突出“选择别人可能感兴趣的内容讲, 讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。教学反思暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事和经历的有意义的事还历 历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜欢的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家 珍，说个不停。在学生讲述的过程中，我引导学生把经历讲清楚，说出自己的感受，再鼓励 其他学生进行提问，从而启发讲述人选择别人可能感兴趣的内容讲，又关注到听课的学生倾 听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如在海边捡的 贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。