中班主题教案《有趣的豆芽》.docx

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1、中班主题教案有趣的豆芽中班主题活动教案有意思的豆芽幼儿园中班主题教案：有意思的豆芽主题活动案例一有意思的豆芽一、方案的产生在非政府”我香甜可口的食物”这一综合主题活动时，为 了使幼儿更加直观的重新认识一些蔬菜的特征，我特意增添了 一些绿豆芽。孩子们看见它们一下子激动出来。”我见过大大 的蚕豆芽”“我见过绿色的豆芽”“上次回去老家，我还看到过从 泥土里刚刚爬出来的豆芽”大家争先恐后的讲话。一向快乐加 问题的杨明一本正经的说道：”连老师，豆芽从什么地方短出 的，你能够解释一下吗？ ”这个问题使我们一起来化解，不好 吗？ 我一边说道一边给孩子们每人播发了几颗大绿豆，”恳请 你们仔细观察，深入细致想一

2、想，豆子的什么地方可以短出来 芽儿去？ ”这小小的豆子在孩子们的眼里似乎显得谜样了许多, 他们拿着豆子左看一看，右嘿嘿，最后大家一致指出，芽儿从 豆子的“肚脐眼”收到去的。为了使孩子们获得精确的答案，通 过和孩子们一起探讨，我们同意搞个大实验，邵然从美工区当 作了饮料杯，张静文用纸杯接至了水第二天，剩饭剩菜早餐，我正在安顿餐具，韩愈阳在种 植区大声大喊：”慢来看，绿豆幼苗了！ ”孩子们一拥而上，他 们一个个竟然惊讶得叫做了出来”豆子芽儿不是从肚脐眼哪儿 收到去的”对，从，肚脐眼唠边短出的”不对，爸爸说我，豆子 的胚芽能够收到芽去”哦，原来就是这样，孩子们终于找出了 答案。二、方案的展开从孩子们

3、的兴趣点启程，我已经开始预设主题网络图， 网络图在活动的延展下不断补足，逐步完善。在方案实行过程中，我始终以指导者并任协同者的身份 参予其中，对于一些发生的问题，及时给他们作出化解的建议, 并给与指导，并使孩子们能充满信心的将活动稳步展开下去。下面将就是方案实行中的几个活动片断:（一）豆芽的叶子为了多样关于豆类幼苗、生长这方面的科学知识，我拎 孩子们参观了科学辨认出室有关花生生长过程的标本。返回活 动室，他们七嘴八舌的又议论上开了： “豆芽没根”赵昆说道。 ”豆芽存有根，那白白嫩嫩的就是它的木”邵然不甘示弱。”那 我们喝的豆芽为什么没根呢？ ”韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自 言自语。争议最惨烈的就

4、是关于豆芽叶子的问题了。啊，他们 挤到在种植区赢取不可开交，”豆芽只有这两片叶子心豆芽似 的没叶子”看见这种情况，我心里想要，一定必须使孩子们自 己找出这个谜。于是，我建议：”恳请大家打听一打听，想想 看，豆芽的叶子在哪里？ ”孩子们拎起至豆芽已经开始观测， 这时，关子杰忽然大喊：”老师，不好了，吴维建把豆芽给弄 坏了！ ”“使我看一看”趴在吴维建旁边的杨明接过豆芽，高兴 得滚了出来：”呀！小叶子在这里！ 我轻轻的走过去看到杨明 手里的那棵豆芽，在掉下来了一半豆瓣的中间，遮住了黄黄的 两片小叶子。孩子们在我的鼓励下小心翼翼的切开豆瓣，激动 的都喝彩出来。找出了，找出了！ ”“我也找出小叶子啦！

5、 ”（二）不幼苗的豆一天早餐后，邵然急急忙忙的去打听我：”连老师，存有 一个杯子里的豆子糟了，一个也没幼苗。”我跑过去一看看， 同样一起种的豆子，绿豆、蚕豆、花生都已经幼苗了，只有红 豆一个也没幼苗，认真一想要，这些红豆从柜子里打听出的， 说不定已经摆了好常时间，也许是因为变色的原因，想起这里, 我给孩子们遗留下了一个大问题：”大家动脑筋想一想，有的 豆子为什么无法幼苗呢？ “孩子们一时提问不出，彭纪源建议: ”咱们观测两天再说吧。”后来的几天，孩子们找出了许多相同的答案，耿僦说道: “我颇感兴趣故事，手追捧空花盆的孩子，在水里煮过的 花籽无法幼苗，煮过的豆子也无法幼苗”李欢说道：”长毛的豆

6、无法幼苗”恐怕是因为温度太高了吧。”冯文夕一副蛮存有学 问的样子。”不对，他骗人。”刚烈的李格西一脸的不服气。我被孩子们这种天真而富于逻辑性的推理小说所惊艳。 也为孩子们能够找出相同的答案深感极其的欣喜。当然，我们 最终还是找出了解决问题的办法，我和孩子们分别把残缺不全 的豆子，发黄痒感的豆子，用开水烫过的豆子放入了杯子里，并朱国水，时间一天天过去，无论孩子们怎样精心的护理，这 些豆子一直都没幼苗。在比较漫长的等候中，孩子们有点沮丧, 渐渐的也就没有人再高度关注它们了。因为，终于有一天，孩 子们忽然辨认出这些豆子上生出来了白毛，除了一点难闻的气 味，大家确认豆子已经腐坏了，的确无法幼苗了。（三

7、）给豆芽偷拍种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看到存有几个孩子聚 在一起一边相互商量一边在纸上涂抹涂抹画画，我跑过去一看 看，原来他们就是在画豆芽，每个孩子虽然图画得都各有特点, 但是基本上就是一个样儿。于是，我用试探的口吻对他们说道: ”豆芽紫带可以真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽似的就是不 一样的？ ”话音刚落，刘馨瑶便抢夺着说道：”那两天，豆芽就 是躺着的，今天我辨认出它们都东站出来了。“我趁机鼓励说 道：”要是把豆芽每天生长的样子能够残存，那该多好哇！心 拎照相机照”“制成标本“孩子们讲出了自己的见解。”再想想看, 除了别的方法吗？ ”连老师，使我说你吧，我想要出了一个不 好办法”“什么不好

8、办法？慢说道!”孩子们迫不及待的问道，指 着杨明喃喃自语不紧不慢的说道：”那就图画呗。”摇身一变一 副小大人的模样。经过探讨，前两个方法都恰恰相反：第一、制作标本没材料；第二、拎照相机也很不方便。最后同意还是 用画的办法给豆芽“偷拍”。我在种植区导入了记录本和铅笔。孩子们则以“桌”为单 位，自然共同组成了六个观测小组。给豆芽偷拍的活动就这样 进行了。后记：给豆芽偷拍的活动一直沿袭至十二月初，孩子们 对这项活动一直都很感兴趣，记录本上图画八十了他们的许多 杰作。而最让人感到高兴的就是，那个曾经令人迷惑不解的关 于豆芽“根”的问题随着活动的逐步深入细致而获得了化解。孩 子们辨认出豆子刚刚收到的那个嫩芽就可以慢慢的变为豆苗的 茎，在它的下端便会长出来须根。