部编版语文二年级上册 《孤独的小螃蟹》导读课（教案）.docx

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1、孤独的小螃蟹导读课课程设计各位小朋友们，大家好呀！欢迎大家参加我们的读书活动，很高 兴在这里见到大家。在我们的暑假阅读活动中，老师将带小朋友们漫 步神奇的童话王国，认识很多很有趣的动物朋友，这些动物朋友都有 什么特点呢？他们做了哪些有趣的事呢？他们都是如何跟朋友相处 的呢？接下来就请大家跟随老师的脚步，开启第一本书的阅读吧！我 们要读的第一本书是孤独的小螃蟹。一、浏览封面，初读文本，学习提取信息的方法（出示封面）瞧，这就是孤独的小螃蟹这本书的封面，仔细 观察，你看到了什么？是的，这张封面上，最显眼的就是中间的两只 小螃蟹，它们一只是褐色的，一只是青色的。其实，这两只小螃蟹就 是故事的主角，它们

2、是小螃蟹和小青蟹。他俩正在干什么呢？我们看 到，小青蟹坐在小板凳上，好像在询问些什么。而小螃蟹正笑容满面 地、认真地回答。如果你再仔细一点，你会发现，相比于小青蟹的两 只健康的钳子，小螃蟹的两只钳子有些不一样，它们一只大一只小。 看到这里，你也许会问，为什么小螃蟹的钳子会一只大一只小呢？如 果你这么问，说明你是非常爱思考的好孩子。古人说“学贵有疑”， 边读书边提问题，再带着问题去读书，这是读书的好习惯。小朋友，再考考你，你还能从封面上找到哪些内容呢？真聪明， 我们还能找到这本书的名字孤独的小螃蟹以及这本书的作者冰波。图画上面白色的大字和黑色的小字就给了我们提示。读到这里，爱思考的小朋友肯定又会

3、问了：小螃蟹为什么会孤独 呢？其实，小螃蟹本来是有朋友的，他的朋友就是图画上的小青蟹， 可是有一天，小青蟹却要走。书里是这样写的：“快晒会儿太阳吧，小螃蟹说，“多好的太阳呀。”“嗯小青 蟹很乖地说，她像小螃蟹一样，在洞口坐着。太阳照着他们两个。小 螃蟹睡着了，小青蟹却在想:“干吗每天都要晒太阳呢？傻乎乎的” 她爬过来，用小钳子轻轻地拉拉小螃蟹。“小螃蟹，我要走了。” 小青蟹说。“什么？走？到哪儿去？ 小螃蟹醒来，吓了一跳。“我想 去找一个更好的地方住”小螃蟹很吃惊:“难道这个地方不好吗？ ” 小青蟹轻轻地说:“我也不知道，但是我真的要走了。可是，可是” 小螃蟹不知道该说什么好。第二天，小螃蟹看

4、到小青蟹时，她已经走 远了。故事片段读完了，小朋友，你知道小青蟹为什么要离开了吗？有 的小朋友可能马上就能回答出来，但也有一些小朋友可能就犯难了： 老师，故事这么长，我看了结尾就快忘了开头了，更别提回答什么问 题了。是呀，故事很长，要找到答案的确没那么容易，哪怕这个答案 挺明显的。别着急，老师给大家介绍一个好方法。首先，咱们可以带 着问题看故事。然后，要完整地读故事，从头读到尾，这样就不会遗 漏重要的信息。最后，在读故事时，我们要拿好笔，这样，在读到认 为是答案的地方，就圈一圈，画一画，方便我们回头分析、整理所找 到的信息。来，咱们来试一试，现在请小朋友快速地重新读一遍，你 觉得哪里应该划上横

5、线，或者是圈一圈呢？（等待学生寻找信息，稍 停顿）聪明的你一定找到了这句话：“小青蟹却在想：干吗每天都要 晒太阳呢？傻乎乎的”还有这句话：“我想去找一个更好的地方 住”这两句，一句是小青蟹想的，一句是小青蟹说的。从第一句 话中，我们感觉到了小青蟹的抱怨和不满足，天天晒太阳的生活对于 小螃蟹来说也许是非常幸福的，但对于小青蟹来说，却很单调，很无 聊，她觉得这样活着傻乎乎的，一点意思都没有，所以才会萌发离开 的想法。从第二句话中，我们看到，小青蟹把她的决定解释给了小螃 蟹听，去找一个更好的地方住，这也是小青蟹离开的动力。可见，小 青蟹之所以要离开，是因为她不愿意每天只能傻乎乎地晒太阳，过着 这样没

6、有变化的日子。更是因为，她想找一个更好的地方去住。读到 这里，问题的答案就呼之欲出了，小青蟹之所以会离开，是因为她不 满足于一成不变的、简单的生活，想要出去看看。你看，圈圈画画的 方法是不是很好用？小青蟹就这样走了，留下了孤单的小螃蟹一个人。出示文本：小螃蟹很难过。小螃蟹用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”那边再也不 会传过来“笃，笃”的声音了。小螃蟹一直在洞口坐到天黑。小螃蟹心想：“小青蟹现在到哪儿 了呢？她是不是每天还会晒会儿太阳呢？她身上还是那么青 吧？”不过，小螃蟹每天睡觉前还是要敲两下墙壁：“咚，咚。”他是敲 给自己听的。然后，小螃蟹就吐出一大堆泡泡，把自己藏起来。他难 过的时候，总是这么做

7、。小朋友，小青蟹走后，小螃蟹的心情怎么样呢？请你快快读读这 一部分的内容，用刚才提到的方法，找一找吧。（等待两三分钟）聪 明的你一定圈出了这两个“难过”，有的小朋友可能在“小螃蟹一直 在洞口坐到天黑J“小螃蟹就吐出一大堆泡泡，把自己藏起来J这 两句话上划了横线。你们都做得很对！小青蟹走后，小螃蟹觉得很难 过，因为难过，他一直在洞口坐到天黑，他还会吐出泡泡把自己臧起 来。我们从关键词感受到了他的难过，从具体的描写也感受到了他的 难过。孤独的感觉也许就是很难过，对想念的人日思夜想，她却不在 身边，只能一个人孤零零的。读到这里，你也许想对小螃蟹说：我很 同情你，小螃蟹。小螃蟹，希望你不再孤独。那么，

8、小螃蟹有没有走 出孤独呢？这就要等你翻开书，自己找到答案了。二、目录梳理，感知更多的好故事接下来咱们看一下这本书的目录，细心的小朋友一定发现，这本 书其实讲的不止一个故事。是的，它是一本故事集，里面其实收集了 四个故事。看着目录，你知道这四个故事的名字是什么吗？（出示目录）是的，第一篇是孤独的小螃蟹，刚才已经谈过 不少了。第二篇是三个兄弟鼠，第三篇是大背壳乌龟，第四篇 是长头发狮子。看着这四个标题，你发现了什么呢？是的，这四篇故事的主人公 都是动物，除了第二篇，还都提到了这个动物的一个特点。你看，小 螃蟹是孤独的；乌龟有一个大背壳；狮子呢，有一头长头发。这么一 说，一定勾起了你的好奇心，如果一

9、个乌龟，它有一个很大很大的背 壳会发生什么呢？如果一只狮子的头发足够长，像长发公主一样长, 又会遇到什么事情呢？我们完全可以带着这些问题来读。当然啦，如果你对其中某一篇特别感兴趣，你完全可以先翻一翻。 我们知道，一本书的目录就像十字路口的指路牌，咱们可以根据各篇 章的题目，迅速找到感兴趣的内容，然后跳转到相应的页码，一睹为 快。我们还可以借着目录猜一猜书中的内容，再去读书中的内容，就 可以知道故事的内容和自己预想的是不是一样啦。是不是很有趣呢？ 建议你一定要这样做一做。三、介绍作者，关注更多的好书说到这四个故事的共同点，还有一点大家肯定也注意到了：他 们的作者都是著名儿童文学作家冰波。看，这就

10、是冰波先生，在他身后的这面墙上，摆着有900多册, 700多种儿童书。看似不稀奇，但你知道吗？这些书全是出自同一个 人之手，对，就是冰波先生，是不是很震撼？自1979年发表造房 子以来，冰波先生从事童话创作已经超过40年了。他有许多优秀的作品，有的，里面有美妙的诗意幻想：小女孩轻 轻地为树皮小屋哼唱着歌词的歌，从冬天到夏天，歌声里，奇迹发生 了，“树皮小屋的墙一一用细细的柳枝编织的墙，随着歌声，慢慢地 绽放出了许多绿色的芽苞。芽苞在绽开，绽开，长出了一片尖尖的绿 叶。”这是窗下的树皮小屋中的一段。有的，写满了水彩画般绚烂的色彩：“月亮，把柔和的、银色的 光，洒在大地，也洒在这一片小小的草丛上“

11、窗外一棵葡萄树，挂 着一串串晶莹透明的葡萄，数不清的葡萄叶，摇着绿色的手掌，招来 一阵阵微风J （夏夜的梦）还有的，最动人的情感和友爱让人印象深刻：善良的女孩从哥哥 那儿救出了倍受折磨的蟋蟀，并为小蟋蟀和蚂蚱、萤火虫做了美丽的 树皮小屋，而蟋蟀和蚂蚱、萤火虫给病中的女孩,送去了清凉的雨水。 小猴子为了圆小白兔荡秋千的梦，自己攀在松枝间，让小白兔坐在肚 子上，充当秋千。读完孤独的小螃蟹，你一定会喜欢上冰波先生的作品。建议 你还去找找他的其他作品读一读，你一定会有更多收获的。四、读书计划好了，聊了这么多，小朋友们一定迫不及待地想打开书畅读一番 了。那我们就一起开始阅读吧。瞧，这就是这次活动的阅读计

12、划表。让我们仔细来瞧一下。首先，我们要达到的目标有：人文目标：读懂故事，感受小动物们乐于助人的品质。孤独的 小螃蟹这本书不仅故事很有趣，里面小动物们乐于助人的精神更值 得我们学习。我们在阅读时，可以想一想，文中的小动物帮助了哪些 人，又是怎么帮助的？通过帮助别人，他们收获了什么？相信我们都 会有自己的心得和体会。能力目标：能提取明显信息，积累重要的词语。在读这本书时, 我们要多使用“提取明显信息”的方法。在这节课的开头，咱们学习 了提取明显信息的方法，在阅读时就要用上。如第二次阅读的导读单 中有这样一个问题：“小螃蟹找到一只可乐罐，他把它当作敲起来。 可它的邻居却不喜欢这鼓声。请用横线在下面的句子中划出他们不喜 欢的原因。”这就是一个要求大家提取信息的题目。那么，我们在读 这个故事片段时，就要在头脑中带着这个问题，边读边划出有用的信 息。看完故事后，再回头看看，我们找到的信息是不是符合题目的要 求。当然，我们看书时，遇见感兴趣的问题，也可以用这个方法来找 一找答案，把自己的所得和朋友们说一说，一定乐趣多多哦。最后，孤独的小螃蟹这本书我们准备用十次来读完，记住， 每天可以按照我们导读单的提示，好好完成阅读任务哦。阅读完成后, 老师会再次和你见面，到时候，我们一起来说说我们在阅读过程中收 获的快乐吧。接下来,就让我们一起捧起书,读起来，一起感受阅读的乐趣吧！