分子热运动能量守恒分子的热运动 教学设计.docx

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1、第十一章 分子热运动 能量守恒第二节分子的热运动教学目标一、知识目标：1 .通过对布朗运动的研究，使学生进一步认识组成物体的分子总是不停地作无规 则运动。二、能力目标：2 .通过学生自己动手做布朗运动实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。教学重点布朗运动形成的原因。教学难点布朗运动形成的原因。教学方法演示法教学用具两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮流观察），红墨水、黑墨 汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影幻灯及布朗运动模拟器一 台。课时安排1课时教学过程一、引入新课：演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。提问：看到了什么现象？这现象说明了什么问题？应

2、答：看到了扩散现象。扩散现象说明了组成物质的大量分子是在做不停的无规 则运动。追问：两杯水中扩散快慢不同的原因是什么？应答：扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。二、新课教学：现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象一一布朗运动。1介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植物花粉颗粒， 发现这些小颗粒永不停息地做无规则运动，这种运动叫布朗运动。3 .让学生自己动手做布朗运动实验：（1）先调好显微镜。（2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放 在显微镜下观察。提问：看到了什么现象？一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。追问：还看到些什么现象？应

3、答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。（对于这一追问，常常有许多学生答不上来，教师可借机教育学生，应注意培养 自己的观察能力。）（3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运动与前次看到的 有何不同？应看到较前次的布朗运动加快。4 .带领学生看课本64页图11-4,说明图上记录了三个小颗粒，每隔30s记录到微 粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不 规则的。5 .布朗运动是怎样产生的？演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规则运动，它们和小颗粒相撞。 每个水分子和小颗粒碰撞都

4、使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小 颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了，小 颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规则的运动，这样便形成了布朗运动。6 .讨论学生实验中所观察到的两个实验：（1）颗粒越小布朗运动越激烈，较大颗粒不做布朗运动的原因。（2）用滴管滴入一滴热水后，布朗运动加剧说明了什么？（1）应答：由于颗粒越小，来自各方向的水分子的冲力越不平衡，所以布朗运动 越激烈。颗粒较大时，这种不平衡越小，颗粒很大时就看不出布朗运动了。（2）应答：说明了布朗运动的激烈程度与温度有关。6.最后教师说明两点：（1）做布朗运动的小颗粒本身不是分子，可它的无规则运动是液体分子无规则运 动的反映。（2）扩散现象，布朗运动的激烈程度都与温度有关，说明了分子无规则运动与温 度有关，我们把分子的无规则运动叫做热运动。三、小结：扩散现象直接证实了组成物体的分子总是不停地做无规则运动。布朗运动却是间 接地证实了组成物体的分子总是不停地做无规则的运动。四、布置作业：课后习题五、板书设计：（-）扩散现象（二）布朗运动：（三）布郎运动是如何产生的：