新部编人教版二年级语文下册《口语交际：推荐一部动画片》教学设计.docx

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1、口语交际：推荐一部动画片A教学目标.能把自己感兴趣的动画片内容说清楚。1 .能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。2 .能认真听，了解别人讲的主要内容。A教学重难点注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。A教学策略.创设情境口语交际是听与说双方互动的过程。为了激发学生交流的兴趣，本课创设了两个情境：出示图 片猜动画片名称、听音乐猜动画片名称。引导学生自然而然地进入“推荐一部动画片”的学习中。1 .示范引领法教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，为学生的语言表达搭梯子。2 .以评促说法通过评价引导，与学生双向互动，引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。A教学准备多媒体课件。A教学课

2、时1课时A教学过程板块一创设情境，激趣导入1 .欣赏图片，猜名称。（1）结合经历谈话。同学们，我知道你们都很喜欢看动画片，今天就让我们一起走进动画片的世界，去感受动画片 带给我们的乐趣。平时，你都看过哪些动画片呢？（2）欣赏图片，打开思路。课件出示哪吒闹海大头儿子和小头爸爸熊出没黑猫警长小猪佩奇等动画 片的相关图片，让学生猜动画片的名称。（3）聚焦话题：在这么多的动画片中，给你印象最深的是哪一部？2 .欣赏音乐，猜名称。（1）听动画片的主题曲别看我是一只羊快乐小孩等。听一听，你能猜出是哪部动画片的主题曲吗？（喜羊羊与灰太狼大耳朵图图）（2）聚焦话题：这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？【设

3、计意图】本环节主要是激发学生交流的兴趣。为了达成这一目标，采用了看图片猜名称、 听音乐猜名称的方法，让学生在直观的画面和动听的音乐中感受乐趣，从而激发交流的热情。板块二学习推荐，练习说话.方法指导。很多同学喜欢看小猪佩奇，可是老师没有看过，谁能把这部动画片推荐给老师，让老师也 有想看的兴趣呢？课件出示小猪佩奇的图片。（1）指名说。（2）学生评价优点和不足。（3）小结：有的动画片有几十集，怎么在短时间内推荐给大家呢？老师告诉大家一个好方法， 在介绍动画片时，可以选择其中最吸引人的片段或是一个角色来介绍；在介绍时，语速要适中，让 大家都能听清楚。1 .学习推荐：以小猪佩奇为例。（1）说角色：小猪佩

4、奇给你留下了怎样的印象？其中最吸引你的是谁？为什么吸引你？（2）说片段：小猪佩奇中你最喜欢哪个片段？给大家讲一讲。（3）播放小猪佩奇视频（5分钟左右），结合视频，说说小猪佩奇的特点。（4）其他学生认真听，注意推荐的方法。（提示：说话要注意速度，不能过快，要让别人听清 楚）.推荐练习。（1）指名完整推荐，用问题辅助学生推荐：哪一部动画片给你留下的印象最深？为什么？其中 最吸引你的角色是谁？你觉得哪个地方最精彩？（2）及时肯定学生的优点并提出改进方法，让其他同学认真听，知道如何去说。2 .认真倾听。指导倾听：要了解别人讲的主要内容。你听到他介绍了哪部动画片？主要角色是谁？他介绍了哪个精彩片段?【设

5、计意图】本环节主要是引导学生按要求推荐动画片，注意“说什么”以及“如何说”，听 的同学也要注意“听明白”。这样学生在推荐的时候才能有观众，才能实现快乐分享，才能有交流的欲望，从而达到口语交际的目的。板块三由扶到放，自由练说.明确规则，小组练习。（1）课件出示操作细则：一名同学说，其他同学认真倾听，并画星星进行评价。姓名：动画片名称：普通话清晰，语速恰当态度大方，有礼貌描述的动画角色清楚讲的故事完 整星级评价：星级评价：星级评价：星级评价：得星总数：建议：（2）小组练习，并推荐得星最多的同学，在全班汇报，其他同学认真倾听，并进行评价。1 .全班展示，以赛促说。（1）各小组推荐一名同学在全班进行展

6、示。（2）评选班级“小小推荐家”。板块四配音表演，重视倾听.观看视频大头儿子和小头爸爸片段（2分钟），思考：他们说了什么？1 .练习配音。2 .强调听的重要性。3 .迁移运用。生活中，我们除了可以给小伙伴推荐动画片，还可以推荐什么呢？4 .小结。（1）给别人介绍、推荐某件事物时要注意什么？（板书：语速适中、有礼貌、内容完整）（2）听取别人介绍、推荐时要怎样做？（板书：认真倾听、礼貌地给出建议）【设计意图】用小组讨论的形式在组内进行推荐，最大范围地让每个学生都有锻炼的机会。星 级评价能告诉学生从哪些方面去说，并提醒学生从哪些方面去听。很多时候，学生喜欢表现自己， 却忽略了倾听，所以用配音的形式，

7、让学生注意倾听。认真倾听，才能更好地进行介绍和推荐，更 好地与他人进行交际。板书设计见对应课时作业。A教学反思本次口语交际的话题，学生十分感兴趣。根据学生的年龄特点和本节课的特点，我做的设计如下：1 .创设情境，激趣导入。开始时设计了两个活动：根据图片猜动画片名称；根据音乐猜动画片名称。这个环节学生特别 感兴趣，他们的热情一下被点燃了。有的同学还跟着唱起来，动画片的片段及故事情节重现学生脑 海，为后面的推荐做了很好的铺垫。2 .由扶到放，指导扎实。在指导说的时候，以问题为依托，让学生知道“说什么”；在说话时，边说边指导，让学生知 道“如何说”，知道说话时要注意表达的语速。让学生学会倾听，自信地表达自己。引导学生清楚 地说出自己推荐动画片的理由，进行连贯地说一段话的训练。在小组练习时，我设计了星级评价和 一个“配音练习”，让说和听有依据，有指导，有练习，有收有放，寓教于乐，从而很好地落实了 口语交际的教学目标。