21《青蛙卖泥塘》（教案）部编版语文二年级下册.docx

《21《青蛙卖泥塘》（教案）部编版语文二年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21《青蛙卖泥塘》（教案）部编版语文二年级下册.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青蛙卖泥塘教学设计【教材简析】青蛙卖泥塘是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘， 搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽 了树，种了花，引了水，修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉 中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。 看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清 晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。【学情分析】二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积 累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向 下一个年级段一中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这 个学期的语文教学中

2、，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外， 要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析 句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言 文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是 识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、 分享中激发孩子学习的欲望。1 .会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2 .运用读议结合、合作探究等方法，正确、流利、有感情地朗读课 文，分角色演一演这个故事。3 .理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。【教学重点】1 .会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2 .理解课文内容

3、，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个 故事。【教学难点】感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学方法】创设情境法、讲授法【学习方法】自主探究法【课前准备】生字词卡，泥塘景色的图片。【教学过程】一、谜语导入。1 .猜谜。（青蛙）2 .今天，老师要给大家继续讲个关于青蛙的童话故事，故事的名字 叫青蛙卖泥塘（板书课题）（学习并书写蛙“和卖两个字）指名读题，全班齐读。213 .看了这个题目，你想知道什么呢？带着这些有价值的问题，我们一起走进文章中去。【设计意图】通过猜谜，引入新课，激发了学生学习的兴趣，适时有价 值的提问，为学生上课做好参与准备。二、初读课文，整体感知。

4、1 .学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词语和句 子多读几遍。2 .老师检查生字认读情况。Q）通过大家的认真预习，相信大家对文章已经不陌生了，那老师可 要检查大家的预习成果了，敢挑战吗？（2）出示会认字，带拼音认读生字。注意读准卖、吆、挺、灌、缺。3 .读准词语。（1）出示词语表：自由读（带拼音）（去掉拼音齐读/敲桌子读/打乱顺序指名读/男、女生比赛读）说说你是怎么记住他们的？4 .小青蛙还带来了它的新朋友，你们认识吗？青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路小老师带读，学生跟读。5 .读通课文。现在请大家把这些词语带入课文，看看能否把文章读得更通顺些。（小组读、齐读）【设计意图】通

5、过多种方式学习字词和朗读课文，不但让孩子在趣 味中掌握了本课的生字和词语,又能够培养学生的朗读能力，并且对课文 内容有了一定的了解，为后面的学习奠定基础。教育网三、指导写字我们班的孩子在这么短的时间里，认识了这么多的词语，挑战成功！ 果然不一般！可是会读不算厉害，既能读得准确，又能写得漂亮才算厉 害，那我们要不要继续挑战？1 .出示搬、倒、籽、泉、破、应的生字卡。(1)会读吗？(2)你能把他们按照结构归归类吗？左右结构：搬、倒、籽、破上下结构：泉半包围结构：应(多音字)(3)你想给大家提醒哪个字？ m2 .生观察字的间架结构，自主记忆。3 .师范写，生书空。4 .生在书上田字格里描红、临写。四

6、、课堂总结今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的 泥塘究竟能不能卖出去。下节课，我们再去继续研究，下课！【教学反思】本堂课设计主要把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重 创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本 堂课做以下反思：1 .读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合,渗透了汉 字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学 了 蛙”和卖，在讲解蛙字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫， 提醒偏旁为虫，右边提醒圭,两个土组成，且四横等距，很好 的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中

7、的题目让学生 进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语愣 住 游泳 吆喝等进行复现，在教学过程中，又复现乐水坑 坑 挺舒服这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、 书写的生字进行了汇编，并书写了 搬倒这两个生字。老师在教 学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。2 .以学定教，识字贯穿于学习全过程。本次教学设计，识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对 生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。 课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教 师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，课堂上 书写了 蛙卖 搬倒四个字，减轻了学生的昨夜负担，同 时也把握了本课教学的重难点。3 .创设情境，让低段课堂教学充满童趣。本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景， 让课堂教学更富有童趣。学生通过读图，理解青蛙为什么不卖泥塘 的原因，教学简单有效。此次教学让我有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理 解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更 进一步的发展！