小学语文人教四年级下册第一单元《乡下人家》.docx

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1、乡下人家教学设计学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣 和热爱。3 .带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。 课前准备：1 .课件。2 .搜集有关农村生活的资料。课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学

2、生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水; 有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅 幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就 让我们一起来学习第21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字.词语，朗读了课文，初 步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。1 .复习词语。（齐读）2 .指导学生理解有不明白的词语。3 .指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特” “迷人”的含义，统领全文的学习。我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前

3、，课文是围绕哪句话写的， 这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四.再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1 .抽读第二自然段后半段，结合云状图里的话指导学生概括描写的场景：雨 后春笋（板书）（强调学生记笔记）2 .按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景）, 思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋 鸡鸭觅食 院落 晚餐月夜睡梦3 .读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小

4、诗（课件），读小诗，想画面。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。4 .回顾六幅画面。五.研读课文。让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷 人之美。L小组合作学习：找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么 喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好 在哪？（合作学习，相互启发）5 .全班交流：让学生尽情的交流先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜 啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看 到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课 件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。（学 生齐读）七.课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具 体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等， 来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定 会写得很美，很有特色的。