21 芦花鞋 教案-语文四年级下册.docx

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1、教学要求教学课时课件。1 .认识“搓、葵”等7个生字。2 .默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的 内容。（重点）3 .运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章, 进一步激发学生阅读整本书的兴趣。（难点）1课时。评时.数学目标1 .认识“搓、葵”等7个生字。2 .默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。一师生谈话，导入新课1 . 一本好书,是一处风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,是一段美好的回忆,值得你 一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样一本好书。这节课就让我们一起走进芦花鞋。 （板书:芦花鞋）2

2、.作者简介。（出示课件1）曹文轩，1954年生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员。著有长篇小说草房子 根鸟细米青铜葵花火印以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁 丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。获国家图书奖、“五个一工 程”优秀作品奖等权威奖项40余种，荣获2016年国际安徒生奖,成为第一个荣获该奖项的中 国作家。设计意图:介绍曹文轩以及他的作品，激发学生的学习兴趣,使学生能够集中精力到新的 学习任务中来。二初读课文,整体感知3 .初读课文，解决字词。（1）自由读课文,用自己喜欢的方式认识生字生词,扫除字词障碍。（2）指名读词语。（出示课件2）搓麻绳葵花祈求

3、遗憾污迹雪屑（3）教师相机解释词语。（出示课件3）葵花:向日葵。文中用作人名。祈求:恳切地希望或请求。遗憾:不称心,大可惋惜。设计意图:使学生用较短的时间掌握重点词语,为理解课文打基础，同时掌握一些学习词 语的方法。4 .梳理情节，了解故事。（1）学习用空行标示长篇课文各部分的方法，把课文分为四个部分。（2）交流讨论,提炼小标题。教师给出自学要求,学生快速默读课文。小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上，自由展示。全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。（出示课件4）第一部分（第广8自然段）：编芦花鞋。第二部分（第914自然段）：卖芦花鞋。第三部分（第1522自然段）：城里人对芦花鞋的喜爱。第

4、四部分（第2330自然段）：最后一双芦花鞋。（板书:编芦花鞋卖芦花鞋城里人对芦花鞋的喜爱最后一双芦花鞋）（3）运用“小标题串联法”把握文章的主要内容。课文主要写了青铜一家为了增加收入,一起动手编织芦花鞋,之后让青铜背着,到油麻地 镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴的美好品质。教师小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,我们就能把握课文的主要内容 了。三联系课文，赏人物之美1 .再次默读课文，思考:在卖芦花鞋的过程中，青铜给你留下了怎样的印象?请在文中作 标记，并画出相关语句。2 .小组交流阅读感受。3 .全班交流,感悟人物形象。教师巡视,相机指导。（1）学习第一部分。从“这是家里的一笔收

5、入，一笔很重要的收入”这句话中,可以看出青铜家的情况是一 一（学生回答）贫穷的。芦花鞋是怎样制作的？（出示课件5）（指名读）那鞋的制作工序是:先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋让我们跟着青铜一起来找出表示做芦花鞋动作的词语。（采、搓、编织） 芦花鞋是什么样的？（出示课件6）（学生齐读）被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风 吹起时,细软的绒毛被吹开,露出身子来。两双鞋,既像四只鸟窝，又像两对鸟。过渡:就这样，青铜一家竟然做出了一百零一双芦花鞋，这些芦花鞋是青铜家“一笔很 重要的收入”。（2）学习第二部分。青铜给你留下了怎样的印象

6、？（青铜是一个能吃苦的人）你是从哪里体会到的？（出示课 件7）天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷,更会有人买鞋 的。”从哪些词语可以看出青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）这里的景色描写有什么 作用？（衬托人物）具体是怎么衬托的？（用天气的恶劣、雪下得大，来衬托青铜冒雪卖鞋的艰辛, 体现了青铜的情事,表现了他吃苦耐劳的精神）你能读出对人物的理解吗？（指名读,评价读,齐读）教师小结：阅读长文章时,边读边想,联系上下文,就能拉近与故事中人物的距离，也能 更全面地了解人物形象。设计意图:让学生感知一些重点句

7、子,从中体会人物的内心情感。（3）学习第三、四部分。在青铜卖鞋的过程中，你又体会出青铜是个怎样的人?是从哪里体会到的？a.自读课文,画出相关语句，作好批注。b.小组讨论,展示交流:从这两部分内容中，我们体会到青铜的善良、纯真。读下面这句话,说说你读出了什么。（出示课件8）其中肯定有一两个是搞艺术的,看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。过路的城里人对芦花鞋十分喜爱。你能读出这种情感吗？（指名读，评价读,齐读）看出城里人对芦花鞋的喜欢,青铜是怎么做的？（出示课件9）他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报J他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想对他说些什么？学生:青铜,尽管你看出他们非常

8、喜欢芦花鞋，但你还是按照原来的价钱卖,我为你喝彩！ 设计意图:让学生利用圈画、批注的方法，带着问题寻找相关信息，谈谈体会,完成与文本 的对话。R总结归纳，读写训练1 .同学们,青铜和葵花生活在一个苦难的时代,但苦难并不是那个时代特有的,每个时代 都有每个时代的苦难。读读下面这段话，说说你的感受。（出示课件10）每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就 有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。学生交流,讨论。教师总结:老师希望这朵朵芦花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的阴彝，也希望 好书永远伴随我们成长！2 .大胆想象，续写故事。课文的结尾存有留白，

9、给了我们无限的想象空间，让我们展开想象,续写故事的结尾吧！ 五 阅读延伸,推荐系列书目1 .同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜和葵花的世界,在美丽的世界里与作家曹文 轩进行了一次甜蜜的约会。2 .曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文 轩纯美小说系列”。（出示课件11）曹文轩纯美小说系列：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵 花山羊不吃天堂草等。3 .让我们带着向往与追求继续走进普文轩的纯美小说，走进真善美的世界吧! 设计意图:通过拓展阅读，认识曹文轩先生作品的特点，从而受到启发和引导。课后反思1 .情感是课堂教学的法宝。教学过程中，教师应努力用自己优美的语言创设个诗意的 课堂,带给学生一次精神的旅行,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读热 情。2 .教师对朗读的指导较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。板书设计21*芦花鞋编芦花鞋卖芦花鞋城里人对芦花鞋的喜爱最后一双芦花鞋