高中信息技术多媒体技术应用 走进多媒体世界教学设计教材与.docx

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1、高中信息技术多媒体技术应用1.1走进多媒体世界教学设计【教材与教学目标分析】“什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技 术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点, 学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教 师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让 学生：1. 理解多媒体技术的概念，了解其特征2. 认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地 应用技术【教学设计思路】高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较 有趣，所以可以借助这个特点创设有

2、效的教学情境，开展相关内容的学习。什么 是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法, 会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生 通过“观看演示一一实践一一总结一一再实践”的过程，通过观看目前流行的多 媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术 的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合 理地应用技术。【课前准备】教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应 用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。【教学过程设计】一、什么是多媒体技术1

3、. 观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或资料，在演示 之后引出其中所应用的共性的技术多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体 技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人 们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。教师最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图 片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最 新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十 分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书

4、中相关内容。学生阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。教师我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示 数字家居的介绍资料），我请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来 的数字家居。学生想象未来数字家居。教师上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这 就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学 在初中使用PowerPoint制作作品时，就巳经感受过了多媒体的魅力，从上面这 两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也 随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？学生上面两个多媒体技术

5、应用的事例使人们生活更舒适、方便。学生教师是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我 们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？2. 从分散的应用到集中的具体概念一一什么是多媒体技术请学生阅读书第3页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒 体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理 解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。二、多媒体技术的特征1. 设问一一多媒体技术的特征有了多媒体技术的概念基础，下一步可以论及多媒体技术的特征了。教师可 以先引导学生：多媒体技术为我们的生活、学习和工作带来了巨

6、大的便利，那么 它一定具备满足我们需要的一些主要特征，这些特征又包括哪些呢？它们对我们产生什么帮助呢？2. 实践体验多媒体技术的特征教师组织学生自己动手体验多媒体技术的主要特征，为学生提供本书配套光 盘中的虚拟现实作品和教师课前搜集到的多媒体学习软件、虚拟现实作品以及一 些充分应用多媒体技术制作的网站等相关资源，使学生产生好奇心，找到学生的 兴奋点，带着兴趣去尝试，丰富他们的体验，形成正确结论。在学生运行这些多 媒体作品时对学生提出要求，要求学生选择几个感兴趣的作品、软件或网站，把 实践体验和结论填入下面的“实践活动卡”。对于实践活动除了填写实践活动卡外，教师还可以把实践细化，提出具体的 要求

7、，比如：在给学生提供本书配套光盘中的“多媒体仿真物理实验室”的辅助 学习软件时，教师可以给学生提供几个物理实验，给出具体的实验内容（见本章 参考材料1）,要求他们利用本软件完成，这样学生的体验过程会更加充实，防 止学生走马观花，看热闹，真正达到实践的目的。实践活动卡实践内容给人们带来的好处体现出的技术的主要特征（选择）虚拟现实作品可能的用途A. 可集成性（媒体和设备的集成）B. 交互性（人机交互）C. 超媒体的信息组织形式D. 通信线路的可传播性（网络传 播）E. 表达信息的直观性、生动性F. 表达信息的丰富性、有效性多媒体辅助学习软件相比传统学习方式的好处A. 可集成性（媒体和设备的集成）B

8、. 交互性（人机交互）C. 超媒体的信息组织形式D. 通信线路的可传播性（网络传 播）E. 表达信息的直观性、生动性F. 表达信息的丰富性、有效性大量应用多媒体技术的网站多媒体技术的 充分利用给网站带 来的好处A. 可集成性（媒体和设备的集成）B. 交互性（人机交互）C. 超媒体的信息组织形式D. 通信线路的可传播性（网络传 播）E. 表达信息的直观性、生动性F. 表达信息的丰富性、有效性提问一一总结多媒体技术的特征学生在体验过后，教师要趁热打铁，及时引导学生对多媒体技术的主要特征 加以归纳和总结。组织学生自由发言，鼓励学生说出自己的感受，对学生发言表 小赞赏。教师通过实践你感受到了多媒体技术

9、具有哪些特征？或者说给你带来什 么方便？学生我比较喜欢多媒体学习软件，因为它里有图像、声音、动画等，给人 更直观的感觉，比书本更生动。教师是的，多媒体技术通过计算机把声音、图像、动画等集中在一起，并 通过计算机中的声卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等设备来采集或传递这些 信息，这就是多媒体技术的集成性特征，它表现为信息媒体的集成和多媒体设备 的集成。学生我很喜欢仿真多媒体作品，它让人有身临其境的感觉，而且还可以 自己进行一定的控制。学生我很喜欢多媒体仿真实验室，我们可以动手进行各种感兴趣的实验,还可以知道实验的结果是什么。教师这也是多媒体技术的一个主要特征，交互性，我们可以根据自己的 需要做出

10、选择。学生我觉得多媒体学习软件，可以把一册书的内容集成在一起，我们可以 随时选择相应的需要的链接，跳转到相应的学习内容开始学习。教师这体现了多媒体技术的超媒体的信息组织形式的特征。学生我喜欢网上那些多媒体技术应用比较好的网站，这些网站通过动画、 视频传递信息更引人，更生动。教师是这样，多媒体技术具有通信线路上的可播性的特征，可以通过网络 快速传播，像现在的多媒体网络视频会议、多媒体实况转播等都很流行。教师好，我们同学的总结先到这里，通过我们同学的交流，我们很快就 知道了多媒体技术的主要特征，看来集体力量还是大呀！现在请学生阅读教材中 第3页开始的多媒体技术的特征。学生阅读书中多媒体技术的特征有

11、关内容。教师书中给出了多媒体技术的集成性、交互性、超媒体的信息形式，可 传播性等主要特征，除此之外，我们同学通过实践发现多媒体技术还具备呈现信 息、表达和交流思想的生动性、丰富性、有效性等特征。正是由于多媒体技术的 这些特征，才使多媒体在人们的生活、工作和学习受到极大欢迎，给我们带来巨 大的便利。通过这些特征，我们是不是很容易理解多媒体技术的概念了。教师在总结每种多媒体技术的主要特征时，可以通过PowerPoint或其他软 件制作几个简单的表现多媒体技术几个主要特征的小动画展示给学生，引导学生 理解多媒体技术的主要特征。3. 继续体验多媒体技术的特征至此，本节教学内容基本结束，剩下的时间，教师

12、安排学生继续体验多媒体 技术的这些特征，接着运行教师提供的多媒体软件或者是浏览相关网站。这样帮 助学生进一步了解多媒体技术的特征，同时也会提高学生对多媒体技术继续学习 的兴趣。三、小结及课后作业教师可以请学生总结一下，本节课自己对多媒体技术有了哪些新认识，或者 新的感受？然后给学生安排一个课下实践活动，请学生作一个“班级学生生活多 媒体展示”的策划，在策划中结合多媒体技术的这些主要特征，准备运用哪些媒 体表达信息，这些媒体具体应用方式，通过策划最大可能的让别人了解自己的班 级，充分的展示自己的班级。通过实践活动回顾多媒体技术的概念和特征，以及 多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科

13、学合理地应用技术。【教学后记】1. 兴趣是学习的最好老师，对事物的第一感，很大程度上决定人们后面的 选择，特别对高中年龄段的学生，他们虽然看待事物具有一定客观性，但表现出 比较情绪化的特点，所以本节内容在激发学生兴趣上，教师要多做一些努力。多 媒体技术本身就不是一个枯燥的内容，比较有趣，但本章内容属于本册第一章, 理论性强，所以处理不好，可能会影响学生的情绪，使学生产生厌烦心理，这样 就会影响后面的学习。相反，如果要处理得当，可以开阔学生的视野，使他们被 多媒体技术的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教学资源的选择上，尽可能结合 学生实际，选择学生感兴趣的内容，以保持他们的兴奋状态。高中学生对新科

14、技、 时尚的事物都比较有兴趣，比如：数码相机手机就是学生感兴趣的内容。通过这 些多媒体技术应用发展的前沿动态，以激发学生对新技术的追求和未来生活的向 往，以便于顺利地开展后面的教学。2. 本节课的教学应用了新课程中“以学生为主体，教师为主导”的教学理 念。以学生为主体，通过学生感兴趣的内容让学生去发现问题，分析问题，寻找 答案。像多媒体技术的概念部分教学，首先展示学生感兴趣的应用事例，然后让 学生分析其中主要应用的技术，引出多媒体技术的概念。另外，尽量给学生提供 动手的机会，通过实践活动学生很容易发现问题的答案，像多媒体技术特征的学 习，通过学生的亲身体验，可以很容易、很快就可以说出多媒体技术的主要特征， 并且记忆深刻，因为这是学生自己发现的，不是教师灌输的。这种以教师为主导， 学生为主体教学，还使学生一直保持一个很高的学习热情，使学生可以自己建构 牢固的相关知识。【案例评析】本案例由多媒体技术的一些最新应用实例象智能家居介绍，引导学生分析其 中应用的技术，从而引出多媒体技术的概念，这样极大地激发了学生对多媒体技 术学习的兴趣，突出本节的多媒体技术的概念这一重点内容；对于本节的另一重 点内容多媒体技术的特征,安排学生先实践体验，然后总结,最后再实践的方法， 让学生自己去发现、分析，寻找答案，这样学生自主建构知识的过程，让知识的 掌握更加牢固。