17 他们那时候多有趣啊（教案与教学反思）.docx

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1、17*他们那时候多有趣啊教学目标1 .用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么 不同。2 .了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。3 .发挥想象力,联系生活实际，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。教学重难点能了解文中所想象的未来的上学方式和今天的不同。教学课时1课时一、激趣导入，解题质疑1 .同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说 说你推测的理由。（唤起学生对未来学校的无限遐想）过渡：现在，我们就跟随作家艾萨克阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方 法以及他们是如何看待现在我们

2、的学校的。（板书课题：他们那时候多有趣啊）2 .读了课题，你有哪些疑问？预设1： “他们”指的是谁？预设2： “那时候”指的是什么时候？预设3： “多有趣”指的是什么事有趣？过渡：带着这些问题，今天我们就来学习课文一他们那时候多有趣啊，让我们看看未 来孩子们的学习生活是怎样的。3 .作者简介艾萨克阿西莫夫（19201992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫 知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域， 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。二、初读课文，理解字词1 .自由朗读课文，小组合作，认读本课

3、生字、新词。荧光屏鄙夷憎恶皱皱巴巴陌生装置高傲琼全神贯注着重指导：荧（ying）光屏（ping） 鄙（bi）夷 憎恶（wU）装置（zhi） 琼（qi6 ng)2 .词语解释（1）鄙夷：轻视，看不起。（2）皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。（3）全神贯注：全副精神高度集中。三、再读课文，整体感知1 .默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。（课文主要讲了 2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着100 多年前的孩子是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。）2 .引导：这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？（作者是通过玛琪和托米的对话展开的）

4、四、利用导读，明确任务1 .出示课前导读。“导读”给我们提出了哪些学习建议？（1）用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有 什么不同。（2）再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？2 .阅读“学习提示”，思考在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，小组合 作完成表格。请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。内容名称今天的上学方式未来的上学方式相同不同预设1：我发现未来和现在的图书呈现方式不同。通过对“曾经有那么一个时候，所有的 故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样， 顺

5、序移动”这两个信息的比较可以看出，现在的书都是纸质的，而未来的书都是用电子屏幕呈 现的电子书。预设2：我发现未来和现在的老师不一样。从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测 脸，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”这一句话可 以看出，未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的，不像现在都是由真人教师进行班级化 授课。而且老师们授课的效果也不同。未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习，但机器老 师是没有情感的，它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目，导致玛琪特别讨厌学习，让 玛琪的妈妈也发愁了。预设3：我同意刚才同学说的，授课的效果不同。现在我们是班级化授课，老师

6、不可能根 据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案，但是从“视察员把机器老师调好以 后我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了”这句话可以看出来，未来的学校是 一对一的教学，能充分地照顾到学生的学习差异。3 .小结：在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变一一课本、教师、授课方式、学习伙 伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的一一孩子们依然要写作业，老师依然不会 放弃每个学生，只是更个性化,母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难 所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边 际的幻想。（板书：基于现实、大胆想象）五、合作探究，

7、体会写法1.未来学校与现在的学校相比，各有哪些优缺点呢？请同学们先默读课文最后四个自然段, 然后和同桌交流。预设1：附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂 里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就 可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。预设2：机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起2.读了这篇课文后，这两个孩子给你留下了怎样的印象?学校未来学校现在学校优点会根据学生的情况设计课程和考试， 因材施教培养团结合作，快乐、有趣缺点不够快乐、有趣不能根据每个学生的特点单独设计教学 和考试预设1：我从他们

8、的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真 正的书”，产生许多联想与想象。预设2：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象。3.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？（玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这 样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了 “幻想”和“现实”之间的关系。同时, 这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术 的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。）3 .总结这篇科幻小说的写作特点。（1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生

9、动。（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。（3）情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边 际，乱离怪神的幻象。4 .主旨探究：这是一篇科幻小说。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个 小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感 受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。5 .课堂小结：科幻能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让我们 觉得未来是更美好的新时代。希望大家能用“放大镜”仔细观察我们的生活,面对生活中的问题敢于反思和大胆畅想，

10、书写属于自己的科幻篇章。六、拓展延伸，大胆想象L本文作者是美国科幻作家艾萨克阿西莫夫，他曾说：“儿童应该尽早阅读科幻作品， 在9岁或10岁，不能晚于11岁。”科幻小说一直深受全世界儿童的喜爱，今天给同学们推荐 三本科幻小说：格兰特船长的儿女海底两万里神秘岛。作者是儒勒凡尔纳，被 尊为科幻小说之父，这三本书是他的代表作，被人们称为他的“科幻三部曲”。6 .好书推荐海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两 部为格兰特船长的儿女和神秘岛）的第二部。此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物， 阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追

11、捕过程中，他们与鱼叉手尼德兰不幸落水， 么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚 固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印 度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、 土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三 人不辞而别，回到了他们的家乡。7 .你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！示例：未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走 进时，系统会自动快速人脸识别，经过认证后“涮”的一声，门就自动

12、打开。等走进了学校, 门会自动关上。当你走进校门，展现在眼前的是一座座高大的用塑料制成的教学楼。这种塑料比钢铁还要 结实，而重量却只有泡沫那样轻。这种房子，在房屋工厂制造成型后，运到施工现场，儿个机 器人简单组装后，塑料房子便诞生了。如果你观察得很仔细，准会发出疑问：怎么没有操场呢？请你不必为此担心，为了节省占 地面积，设计者把操场设在地下了。下课后，自动升降机会把你带入地下操场。操场四周装着 以太阳能为能源的发光板，整个操场犹如白昼一样，一点儿也不会影响学生运动、游戏。走进教室，你首先看到的是可以随着环境而改变颜虽然的墙壁：下课了，墙壁变成了绿色， 绿色可以缓解大脑疲劳；上课时，墙壁又变成了

13、蓝色，蓝色可以调节紧张情绪；要是教室光线 不好，它又变成白色，让教室变得亮堂堂的。在教室前方墙壁正中，有一个不大不小的显示屏，那就是黑板。老师在电脑里输入程序, 黑板上便会显示出教学内容。只要按一下键，字迹便会消失，再也没有粉笔灰的污染了。板书设计17*他们那时候多有趣啊科学性基于现实预言性大胆想象提出问题 反思问题教学反思科幻故事，讲述的是故事，启迪的却是思想。在教学过程中，我充分利用文前的导读，指 导学生自主阅读，合作探究。通过课文的阅读，了解科幻故事的最大特点就是有丰富的想象 力。引导学生明白科学幻想是建立在一定科学基础上的，不能亳无根据地胡说。引导学生借助 课文的学习，联系已有科学知识，展开想象，感受科幻故事的特点，从而为自己创编科幻故事 打下良好的基础。