小学语文人教四年级上册第三单元人教部编版四上语文第三单元9《古诗三首》第二课时教学设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小学语文人教四年级上册第三单元人教部编版四上语文第三单元9《古诗三首》第二课时教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教四年级上册第三单元人教部编版四上语文第三单元9《古诗三首》第二课时教学设计.docx(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第9课古诗三首第二课时教学设计课题题西林壁单元 第三单元 学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗2、学习本首诗的生字,并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词,学会串联 整首诗的意思。3、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不 同。二、过程与方法1、通过反复朗诵使学生融入情境,在赏析景物中体会诗人抒发的感情。2、展开小组讨论,对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。重点1、识字、写字;理解词、句的意思。2、理解诗中的重难点字词,学会串联整首诗的意思
2、。培养热爱大自然、热爱祖 国的情感。难点通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、小游戏:出示魔方道具或图片。2、学生观察魔方,说说魔方的颜色是什么样的?生观察魔方 并说一下魔 方的颜色本节课通过观 察魔方从不同 的角度进行观 察,颜色是不一 样的,激发学生(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。六、拓展阅读登飞来峰【宋】王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。【译文】飞来峰顶有座高耸入云的塔,听说鸡鸣时分 可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为 我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。【
3、赏析】“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。“与苏轼 “不识庐山真面目,只缘身在此山中一脉相 承,表现技法极为相似,王安石就肯定方面 而言,比喻“掌握了正确的观点的方法,认识 达到了一定的高度,就能透过现象看到本质, 就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定 方面而言的,比喻“人们之所以被事物的假象 所迷惑,是因为没有全面、客观、正确地观察 事物,认识事物。”两者都极具哲理性。七、课堂练习1、题西林壁是宋代文学家(苏轼)的诗作, 是一首诗中有画的(写景)诗,又是一首哲理 诗,哲理蕴含在(对庐山景色的描绘)之中。2、选择合适的答案。学生描红、 临写生字指名说自由读理解诗句对比赏析从题西林壁这首诗中,
4、我们得到的启发 是:(C)oA、对于复杂的事物,只要看到一方面,就可 以推断出其它方面。B、对于复杂的事物,应从多角度观察,多方 面调查了解,抓住主要的方面思考。C、既要多方面观察,调查了解,又要亲身去 体会、去分析。学生自主练习小组互评布置作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整 首古诗。2、请把自己当作诗人身临其境,想一想身在 画境中的自己会有什么样的心情和感受?把 想到的写出来和小组内同学展开讨论。课堂小结题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇 壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局 者迷,旁观者清”的人生哲理。对本节课主要 内容进行一个 全面的总结,力口 深学生对于本 节课的理解。板
5、书题西林壁【宋】苏轼写景横看岭侧看一峰千姿百态远近高低各不同明理观察角度不同当局者迷,旁观者清预设:从左边看是红色的:从右边看是蓝色的学习兴趣,进的;从上边看是黄色的。而导入新课。3、它告诉我们的小道理就是:同一样事物,如果我们站在不同的角度去观察,看到的结果就不一样。其实啊,这个小道理在北宋时候就有一位著名的诗人通过他的一首古诗告诉过我们。让我们一起去看看吧!齐读课题4、板书课题:题西林壁一、初读古诗,学习字词本环节共分七(一)自学古诗自读课文个模块展开,第 一环节初读古1、学生自读古诗。课件出示要求:诗、学习字词,(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师 和同学。(2)读准每一个字的字音,
6、圈出生字词;指名读要求让学生自读古 诗,学习本课的 生字词,对文章 有一个整体的(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;把握;第二环节(4)通读古诗,给诗文划分小节,注意句子 的停顿。是理解古诗大 意,通过理解题 目及字词,进而2出不课件:根据词义理解题西林壁每句诗的意思; 第三个环节是【宋】苏轼再读古诗,感受横看/成岭/侧/成峰,远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。根据划分的节奏读诗韵律,通过把古 诗进行解剖,一 一展开,借助图(二)检查自学情况。1、出示生字指名认读开火车读片理解古诗,感 悟诗的意境,体 会作者的思想 感情,通过反复讲授新课yuan缘指名认读,相机
7、正音,并用生字口头组词。2、古文识字缘,(条,丝绳)(彖,代动物),造字本义: 动词,用绳线捆绑动物。3、开展识字游戏,出示要求:(1)小组长带领全组讨论,识记生字。(2)分享你们的识字方法。(3)小组开火车认读生字卡片。4、出示生字卡片5、小组派代表,上台认读,比一比谁读的最 好。(三)交流汇报1、出示古诗题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2、介绍诗人:苏轼,北宋文学家、书画家、美食家。字子 瞻,号东坡居士。其文汪洋恣肆,明白畅达, 与欧阳修并称欧苏,为“唐宋八大家”之一;诗 清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风齐读生字组词生了解古文自由读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗三首 小学语文 四年级 上册 第三 单元 人教部编版四上 语文 古诗 第二 课时 教学 设计
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内