小学语文人教一年级上册识字2《画》教学设计 省赛获奖.docx

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1、画教学设计一、谜语导入，激发兴趣1、今天啊，蒲老师为大家带来了一个谜语，仔细听：“两颗小树十个杈，不长叶子不开花。能写 会算还会画，天天干活不说话。你们能猜出来吗？（生：手）2、对，孩子们真聪明，今天啊我们要来学习一首古诗，这首古诗是一首谜语诗，我们一起去看 看吧！它的题目是画况二、朗读课文，随文识字谁会读这首古诗了？好，你来！（一）学生读（1个）先把掌声送给他，第一个回答问题的孩子一定是最勇敢的，他能给把古诗读过去，虽然有些字音读得还 不太准，但是通过这节课的学习，我们一定会读准字音，而且会把古诗读得很美。（二）师范读现在蒲老师先来试一遍，大家听听蒲老师读得字音和他读得有什么不同，好吗？（H

2、）随文识字（一排一排来，教师画出节奏）小朋友们想不想像蒲老师这样读呢，你们一定会超过我的，我们一排一排来读。请看黑板，先看第一 排，谁来试试？抽生读1、2个（评价引导读准平翘舌了。）齐读（一）教学“色”1、听到孩子们的召唤，这个字宝宝想跟大家做朋友，它是“色二2、我把它放到这边，来，读三遍（生读：色）。3、这个“色”字，你能给它找到什么朋友组成词语呢？4、这个字当中有我们今天要认识的第一个偏旁，叫“斜刀头”，一起读“斜刀头”（二）教学“近”、“远”1、再看第二排 抽生读（1个）这一句有点难了，咦，难得生字宝宝跳出来啦！这个字读“近”, 是一个什么音？（前鼻音），读得时候舌头要靠前来，一起读一一

3、第一组读，读的时候不要拖，第二组来读，不要拖，拖了就不好听了。对了 “近”（出示近的卡片）2、第一排有个字，跟近的部首是一样的，是这个样子（师范写），它是谁？（对，是“远”字），这 个偏旁叫“走之”。3、对了，走之在古时候表示的是什么啊？你猜一猜，很多有“走之”的字跟什么有关系呢？你看， 这组同学离我近还是远？（学生答“近”），那边的同学离我？（生答“远”）如果我走过去，他们就离我（生答 “近”）这那说明走之跟什么有关系？（生答：走路、路）所以“近”和“远”的部首是什么？（“走之”），好，蒲老师要考考大家了，你们还知道哪些有走 之的字呢？3、蒲老师这里也带来了一些“走之”旁的字，看看，认识他们

4、吗？逃、送、运、道，这些字都跟走路或者路有关。（三）教学“听”、“声1、（出示卡片“听“）这一排还有一个字也很难读，它的舌头要靠着后边，对，很会听，教读“听” 一一齐读一男生读女生读2、（出示卡片“声”）这个字跟“听”字一样，也是把舌头往后靠一一生读、教读“声”两遍3、好，我们把它们放在一块来，谁来读这个？（生单独读一一齐读）4、因为这里边有两个后鼻音，所以这一句非常不好读，请大家齐读“近听水无声”（四）教学“有”、“无”1、咦，又一个字宝宝出来啦，它是“无”，谁知道“无”是什么意思呢？（生：没有）2、你能找出第一排跟它意思相反的字吗？（生：“有”）3、一起读“有”、“无”（五）再读第二句1、

5、现在读第二句肯定没有问题了，来，一起读2、谁来试试？（近：舌头靠前，声舌头靠后）一一把手拿出来，把它当舌头，老师示范“近”，老师 示范“听”你来试试（六）教学“还”1、第三句比较简单，教师范读“春去花还在”，好，一起读2、这一句也有一个走之的字，谁来说一说？（生答：还）一一齐读，我们把“还”字放到这里去，在很 久以前，“还”字表示回家的意思，现在我们还在用这个意思，比如“还家”，还比如我们走过去“还书”，这是 一个多音字。学生读（七）教学“惊”第四句也有一个舌头靠后的字，是“惊二请生读一男生读、女生读一一齐读“人来鸟不惊”三、有节奏朗读古诗1、自由读 所以孩子们，要读好这首诗，要注意“听、声、

6、惊”这三个后鼻音。（教师圈出后鼻音）, 来，自己读一读这首诗，把字音读准。2第一排好，我们再来试一试，第一排，师范读。读到画线的地方，就停一下，这样就有节奏了。“远 看”起齐读第二排谁来试一试有节奏的读？请生读（2个）一一齐读第三排，（春去.预备起）第四排，预备起3、抽生读好了，孩子们读得真棒，现在谁能够完整地把这首诗的字音读准，读出节奏呢？4、全班加动作有节奏读嗯，读得有感觉了，现在我们来把这首诗读得更美，可以加上动作，“画” 起5、配乐读孩子们读得真好，为了奖励大家，我还想给诗配上音乐呢，谁来美美地读读。四、归类识字、思维训练1、好，现在啊我把生字卡片都放回去，这个字读（生答：还）一一依次

7、将（还、不、去、来、近、 远）放到诗歌一一学生读字2、让这些生字回到诗歌中，你会发现在这一课的生字里，除了走之外，“有”“无”是意思相反的字， 还藏着一此秘密呢，现在蒲老师给大家两分钟的时间，同桌进行讨论，看看你还能发现什么秘密？比如有些字意 思上有一些联系，或者有些字长得有点像。（老师要契机搭支架）（教师评价：1.谢谢你的发现，还有谁发现大秘密呢，大秘密额？2.我告诉你一个方法，如果你突然不记得这个字读什么了，你就把这个字放到诗中，想一想这 一句整个读什么，或许就想起来了。（生答：（1）远和近，有“走之”（2） “还”和“不”都有一个“不”（3）“近”和“听”都有“斤”，有的字长得有点像，听

8、别人说话，别人要动嘴巴（4）反义词:A、远和近意思上有什么大秘密？（学生答不一样）意思相反一一“远”和“近”是反义词（老师总结：意思相反，可能刚刚很多同学都发现了这个秘密，只是不知道怎么说，好，现在我们用动作 来表示，远处的老师，近处的同学，那“远”和“近”是意思相反的，可以叫反义词，他们还可以组成词语“远 近”）接下来，还有没有人能找到这样的大秘密呢？B、来去、有无归类反义词：这几对反义词还可以组成词语，自己来试一试，会读的举手。第一组谁来读一一大家跟他一起读第二组一一齐读第三组齐读再一起读，预备起C、总结：这首诗的诗人真了不起，他短短20字里就包含了三组意思相反的字（王维）五、理解诗歌、揭

9、示课题，了解诗人（一）大家学得真认真，我要奖励大家一个游戏。这个游戏就是我说一句话，你来猜我说的是那一排古诗， 清楚吗？好，仔细听！1、远远看去，远在天边的山还能看到明亮的颜色，我说的是哪一句呢？2、我走进一看，再走进一听，哎，瀑布一样的水，竟然没有声音3、春天走了，花儿还在枝头绽放，这是哪一句？4、我们接着往后猜，人走过去，鸟儿居然没有被惊走（生答：人来鸟不惊）（二）1、但是蒲老师觉得啊，这首诗可能有点问题，可能这样子才对吧。你想一想，在生活当中，A、如果从很远很远的地方看，山上的景色，比如说树上的叶子是嫩绿，还是浅绿，你能看得清吗？（模模糊糊，看不清颜色） 那应该是远看山无色但大诗人王维却

10、说，一起读“远看山有色”B.再来，让我们走进瀑布，你听到了什么？（有哗哗的流水声）那应该是近听水有声可王维却说，一起读“近听水无声”C.再来，春天走了，那盛开的桃花就会怎么样呢？（词谢了，看不到了）那应该是春去花还在，可王维却 说，读“春去花不在”D.再来，鸟停在树上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）额，那应该是“人来鸟儿 惊”，可王维却说，读“人来鸟不惊”2、为什么这首诗里跟我们生活中的经验是不一样的呢？是不是大诗人王维搞错了？请同学们看屏幕，读课 文，结合旁边的插图，找答案吧。（学生回答，教师总结：因为诗中写的是一幅画，画里的景物是永远不变的，不会随着时间的变化而变 化。

11、）（三）原来这首诗写的是一幅画，那这首诗里有画中的哪些景物呢？快从诗歌中找一找，找到的请举手？ （III. 水、花、鸟）（四）额，诗人王维可真的好厉害哎，他让他的诗中有画，让画中有诗，因为他本人不仅会写诗，而且他精 通绘画，精通音乐，所以我们称他为“诗佛”（五）现在请同学们再把这首诗美美地读一遍吧，远看山有色预备起这首诗不是写错了，而是写的一幅画，这首诗的谜底在题目里边，这种诗叫谜底诗。六、检查生字1、好，这首诗读完了，这些字你们还认不认识？现在我们来玩“摘苹果”的游戏，准备好了吗？2、小朋友们，玩得真开心，那现在我们把生字卡片送回诗句当中吧，我请坐得最端的小组来。同学说：我把“近”字送回家，

12、底下的同学就把这个字读三遍七、写字（五分钟）1、现在我们要写字了。看看，我们今天要写的字是，读三遍“水2、笔顺规则“水”是怎样写的呢，请同学们把右手拿出来，我们一起书空。“我写“水”字，一笔 竖勾、二笔横撇、三笔短撇、四笔长捺，几笔写成“水、水、水”“水”字书写顺序，先写竖勾，竖勾在中间，再写两边，它是“先中间，后两边，跟我一起读“先 中间，后两边”3、田字格位置好了，“水”字宝宝要回到田字格家中了，再观察竖勾在田字格什么位置？（竖中线）， 横撇呢？（横中线上），短撇呢？（米字格中间）4、师范写来，小手拿出来，我们一起合作，你们书空笔顺，我在出字格当中写。竖勾在中央，顿一下这个勾，横撇左边飘，一短撇，一长捺，就像小姑娘的裙子一样。5、提醒写字姿势 现在就可以写字了吗？不行，还要注意写字的姿势。6、写字好，做好准备了？请翻开语文书67页，在书上描红两个，四字格中写一个。八、小结咱们这堂课朗读了诗歌，学习了很多生字，掌握了很多识字方法，还知道了诗歌当中有“画”，画中 还有诗。这节课就上到这里，起立。