人教部编版二年级语文下册《千人糕》教学设计.docx

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1、6、千人糕教学设计教材分析千人糕是一篇具有教育意义的小故事，课文通过爸爸和孩子的对话，说 明了一块普通的糕是很多人劳动的结晶，让我们知道任何事物都是很多人劳动而 来，要珍惜他人劳动成果。课文按照事情发展先后顺序展开，由人物对话组成， 理解爸爸和孩子人物特点读好人物对话。课文配有多幅图片，是学生理解课文内 容和言语表达的重要凭借。教学目标1 .认识“糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、 确、应“ 12个生字，会写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳” 9个生字， 掌握多音字“的”。2 .正确、流利朗读课文，指导学生理解爸爸和孩子人物特点和心理，读好人 物的对话，读出不同语气。

2、3 .借助插图，用自己的话说出米糕是经过哪些劳动才做成的。4 .从千人糕的来历中，懂得共同合作的重要性。教学重点认识生字“糕，特，嘛，买，粉，糖，蔗，汁，菜,熬，算，销，劳，的， 确，应”并能根据爸爸和孩子人物特点和心情读好人物对话。教学难点用自己的语言说一说千人糕的制作过程需要哪些劳动，并举生活中的例子说 明许多事物都是经过很多人的劳动。课时安排二课时教学资源准备教师：查找课文朗读音频和视频；搜集相配套的阅读小文；搜集相应的检测 题。学生：查资料，了解一些常用的事物所需要的劳动。教学过程第一课时一 谈话导入，初识“千人糕”1 .读课题，认识“糕”字师：同学们你们都吃过什么糕点呢？（绿豆糕，蛋

3、糕）今天我们来学习一种糕，叫做“千人糕”（板题）（1）出示糕点图片，看图说一说，你能用什么方法记住“糕”字？提示：糕是用米粉或面粉等为原料制成的一种食品。“糕”是一个形声字， 左边“米”字表意思，糕和米类等粮食有关系，右边“羔”字表读音。利用形声 字的特点帮助识字，可以让我们记得更牢固。（2）出示生字：糖粉，你能用刚才的方法记一记这两个生字吗？（设计意图：通过学习形声字糕，然后识记生字“糖”和“粉”，让学生理解形 声字，了解识字方法，学会举一反三。）（3）读了课题后，你有什么想问的吗？（预设：什么是千人糕？为什么它 叫千人糕？千人糕是怎么做成的？）师：通过这节课的学习，同学们刚刚的疑惑很快就会

4、解开。二初读课文，识记生字1 .（播放朗读音频与视频）请同学们认真听课文范读。2 .请同学们自由朗读课文，出示要求：借助拼音，读通课文，读准字音， 不多字，不少字，不重复。检查自学情况：（1）正确认读多音字的确心该种子好奇师：这些多音字还有什么读音？你能为它组个词吗？（2）认识事物，巧记生字甘蔗汁甜菜汁熬糖你从这两个词中发现了什么？你是用什么方法记住里面的生字的？预设一：甘蔗汁和甜菜汁都是用来制作糖的。预设二：“蔗”和“菜”都是草字头，与植物有关。预设三：“汁”偏旁是三点水；“甘”加个偏旁“舌”就是“甜”（3）书写生字“劳、能、菜”出示三个生字，首先观察“劳”和“能”说一说发现，然后观察“菜”

5、 字占格位置，教师范写提示书写要点：“菜”古以采为菜，中间平撇要短，两点和撇要紧凑但不能拥挤，竖出 一点头即可。“劳”秃宝盖是主笔，上面拖住草字头，下面盖住力。三、理解字词，读好对话.刚才有同学问什么是千人糕，现在有同学知道答案了吗？预设一：千人糕就是很多很多人做成的糕。预设二：千人糕就是我们平常吃的米糕。看来同学们都能从对话中提取有效的信息，那么我们就一起来看看爸爸和孩 子的对话。1 .出示1-6自然段，感悟人物心情，读好对话。（1）抓提示语出示句子：“爸爸，什么是千人糕？ ”孩子好奇地问。孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是我们平常吃过的糕嘛！您给我买过。”你觉得孩子此时是怎么想的？你从哪能够

6、看出来？能用朗读读出他的心情 吗？（预设：第一句从“好奇” 了解孩子很想知道答案，很着急。第二句孩子吃 完糕，想，这个味道很普通啊，有些惊讶。）师：抓住语言前面的提示语，能够了解人物当时的心情，帮助我们读好对话, 这是一种很有效的方法，另外一种方法也能让我们读好对话。（设计意图：通过抓提示语里面的关键词，学生理解孩子的心情，更容易把 对话读好。）（2）抓标点符号和语气助词A.出示句子：一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?师：这两句的语气助词都是“吧”标点符号也不一样，请同学们自己练习, 感受不同的语气。谁来和我们分享一下

7、他们的语气是什么？（第一句是爸爸建议，提议的语气，第二句是疑问的语气）你能试着用这两种不同的语气读一读吗？指导学生朗读句子。B.出示句子：孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？ ”请同学们仔细观察这两句，你有什么发现吗？（“嘛”和“吗”读音一样， 但是标点不一样。）那么他们的语气有什么不同呢？自己感受一下。（“嘛”显而 易见的感觉。而“吗”表示疑问的语气。）带着这两种不同的语气，指名让学生 练读。（设计意图：通过引导学生抓句子后面的标点符号和语气助词，更直观地了 解句子类型，帮助学生朗读。）2 .学习生字“买”和

8、“嘛”刚才的两句话中，藏着两个今天要学的生字，一个是“嘛” 一个是“买”你有什么好方法记住他们？肾加一加：嘛：口+麻 买上面是一，下面是头 H买：古时买的意思是用网装着贝，去市场。为了书写方便，慢慢演变成今天 的“买”字。学生仔细观察生字占格位置，提示书写要点：买字上下要紧凑横长要压横中 线。3 .在语境中理解词语。师：有一个词语在句子中出现了两次，我们再来和他打打招呼。（出示包含 词语的句子）（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？（2）难道它的味道很特别吗？（出示要求）请自己读一读句子，想一想，“特别”在两句话中的意思是一 样的吗？相机出示答案：非常，十分、很的意思。特殊、稀奇的意思。四、朗读对话，训练巩固1.同桌之间分别扮演爸爸和孩子的角色，读出人物的不同语气。2.班级展示，一人旁白，一男生扮演爸爸，女生扮演孩子，读后师生评价朗 读。五、当堂检测1.把下列加点字的音节补充完整。g_zh_t_f in_o an ue糕点 蔗糖 特别 面粉 买卖熬夜计算 的确2、在加点字正确的读音下画横线。蛋糕(gao gdo)甘蔗（z。zhe）应该(ying ying)的确(de di_)磨米(m6 md)熬过(ao do)