语文教案爬天都峰教学教案.docx

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1、语文教案一爬天都峰一教学教案3、爬天都峰第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词 义。教学过程：一、学生初读课文，查字典自学生字。回忆自学生字词的方法步骤。1 .读：自读课文。2 .画：画出文中生字词。3 .查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4 .找：依据词义，从字典中找出难解字的字义。二、指名按自然段读文，检查自学情况。1 .读准字音：2 .注意字形：3 .理解词意。(1)让学生从文中找出不理解的词语质疑。(2)引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。总算：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来

2、。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。竟然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。 出乎意料，令人敬佩。三、自由读文，稳固生字词。第二课时教学目标：1 .讲读全文，教育学生特长从别人身上汲取发奋向上的勇气和力量，培养他 们从小不怕困难的品行。2 .掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同 学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地 方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米, 登山石阶约有1.5

3、公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路 像天梯似地挂在峻峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增 设了铁索。解放后又修凿了 1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石 脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1 .谁爬天都峰？2 .怎样爬天都峰？3 .在爬天都峰的过程中发生了什么事？4 .写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。L 了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我去爬天都峰，“我与一位不相识的 老爷爷相互鼓舞，一起登上天都峰的事。主要写“我”

4、和老爷爷。）2 .理清思路：小组商量，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？ （1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？ （6-7自然段）哪几个自然段是写爬 天都峰之后的对话（8-10自然段）3 .抓住山峰险势，通过朗读，理解“我的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在彩云上面哩！ 告诉我们 峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云 “再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！写出了石级壁陡实指天 都峰之险。”挂是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？写出了自己在 险峻山势面前担忧，怕爬不上去，用“发颤写出了当时畏惧的心理。在朗读时一是读出山势

5、的险峻、峻峭；二是读出来作者心理的紧张与担忧。4 .抓住“奋力而攀，通过朗读体会登峰之困难。“我奋力向峰顶爬去。 “奋力读时要加强语气，读出充分鼓起劲来， 尽全部的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬两个一会儿读出 作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，总算都爬上了天都峰顶“爬呀爬， 爬山是何等的不简单。“总算是奋力的结果，还能表现出“我们经过庞大努 力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登顶峰，必须奋力向上，勇于攀 登，才能到达目的。5 .抓住“相互道谢，通过商量，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对

6、“我及爷爷说的话的理解。”要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！这句话 肯定了 “我爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“竟然是说老爷爷能爬上天都 峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 这句话告诉我们“我 由望峰生畏到坚决信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6 .有感情地朗读，体会爸爸的话。(1)自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，”汲取是什么意思？(吸取)(2)爸爸说的话“真有意思你怎么理解？(这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓舞，相互学习。)(3)爸爸为什么说这句话？(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学 习，相互鼓舞，才能取得进步。)四、总结全文在一般生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步。要特 长从别人身上猎取力量，增加勇气，把事情办好。五、课外拓展。(1)开展以“当我们遇到困难时为话题的商量会，可搜集一些典型事例交流。(2)开展“黄山风景图片展活动或出一期墙报、手抄报专刊。语文教案一爬天都峰