部编版小学四年级语文下册第四单元教案.docx

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1、学校课时教案课题13 .猫课型新授主备 教师教学目标1 .自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个 生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。2 .了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱， 激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3 .训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、 简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露 出来的对猫的喜爱之情。教学过程二次备课第一课时一、目标解读，预习反馈。1 .揭题：【

2、出示课件1出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说 说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是一一猫况2 .介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多 好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。3 .简介作者以及写作背景【出示课件2】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日 1966年8月24日），字舍 予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家 称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”学校课时教案课题14

3、 .母鸡课型新授主备 教师教学目标1 .自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“证 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声? 等词语。2 .默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的3 伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。S 点，感悟母爱的伟大。.、厌”等15 佃气、心事”变化和母爱的求受母鸡的特教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入1 .【课件出示2】多媒体

4、出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的 叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人2 .师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学 习老舍先生的一篇文章母鸡。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。新课教学10二、初读课文，学习字词1 .自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2 .读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生 了什么变化？3 .检查生字词。出示词语：【课件出示3】疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌 理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼 叫疙瘩

5、汤圆齐读，抽读。（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄 忠”。（2）多音字及指导书写【课件出示4】其中一个多音字“恶”,在这里读“岫”，还有一个读音是麋”,组 词“凶恶二指导书写重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撤竖提点撇横折钩点。 右边的部分是个“B+子”。4 .检查学习效果，相机指导。【出示课件5】（1）细声细气：形容声音柔软轻细。（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（3）田坝：堤岸旁边的田地。11（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。（5）预备：预先准备。三、再读课文，初识母鸡特点。1 .快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？ 他

6、对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相 关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）2 .作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛 苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化 是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪 些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”

7、对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会 有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过儿件具体事例写的？在13 自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这 是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（）的母鸡。121 .根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由” “颤颤巍巍” “如怨如 诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕 硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、 爱

8、炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示课件8】“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这 点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。2 .指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、 主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣， 教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的 读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀

9、的特点。为后文 作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的 无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。13课堂作业新设计【出示课件9、10】一、读拼音，写汉字。tdo ydn h6n du ch6ng ji jlng ji6（） （）（） （）二、形近字组词侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、写出下列词语的近义词。讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细语（） 四、根据意思写出词语。1 .形容声音柔软轻细。（）2 .防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）3 .堤岸旁边的田地。（）4 .指令人厌恶恼恨及

10、憎恶。（）5 .预先准备。（）【答案】一、讨厌恶毒成绩警戒二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）（大海）（付出）（英雄）（倔强）三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）14四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备第二课时导入一、复习检查，导入新课【出示课件12】1 .检查字词出示生字卡片：疙瘩侮辱聋子 啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌 理由细声细气 心事m坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼 叫疙瘩汤圆2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病 呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了 解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？ 检查环节的设

11、计，既是 为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。新课教学二、自主探究，深入学文1 .什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的 句子，画下来。三、根据学生的回答出示：【出示课件13】它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为 它是鸡母亲。个母亲必定就是位英雄。2 .围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第48自然段老舍先生说 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这 些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以15是书上的词语，也可以是自己读后的感受。【出示课件14这是一只（）的母鸡。3.自学、交流、补充、评议。

12、预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有 据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽 责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己 却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢：“不论总是”；“假若一定连”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可 能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报。三、升华主题，体会情感【出示课件15】1 .看到这令人震撼的一幕幕，作

13、者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ （敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出， 真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。2 .作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、 勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌 母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟16是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种 纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法【出示课件16】默读猫，能用自己的话说出猫和母鸡在表

14、达上有哪些相 同和不同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写 猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先 写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑的方法，而猫从头 到尾都运用了 “扬”的表达方法。同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和 见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟 母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。三、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17

15、母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯母爱一种伟大的爱母爱一种神奇的爱母爱一种无私的爱17让我们在这个特殊的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲永远幸福、安康！2.布置作业【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。麻雀一一屠格涅夫柱子上的母鸡一一普里什文母鸡一一列那尔一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去 回报母爱，怎样用语言去表达感恩。作业设置一、带着问题来读书。1 .本文是（）先生的一篇脍炙人口的佳作。A.老舍B.丰子恺2 .课文以作者的（）变化为线索，（A,空间B,情感）由对母 鸡的（）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）o二、动

16、脑筋，找伙伴。嗅啼嘶吼嚎啸鸣 叫狼（）鸡（）猿（）狗（）18虎（）狮（） 马（）鸟（）三、我会选择修辞方法。拟人比喻夸张反问设问1 .下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得 受不了。（）2 .猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）3 .这样的一只母鸡难道不伟大吗？（）四、读短文，按要求回答问题。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（）在院里，（）在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界 上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它立 刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（），看看（）,咕 咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。1 .按原文填

17、空。2 .在短文中找出一对近义词。（）（）3 .画“ ”的句子是（）句，起到了的作用。4 .短文主要叙述了说明了母鸡很有19出示猫的图片，激发学习兴趣。了解作者，有助于学生理解课文。新课教学二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求：【出示课件3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。【出示课件4、5、6尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视丰富多腔遭殃彼此任凭逐 渐无忧无虑 贪玩 解闷花盆性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇

18、其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bing”，还有一个读 音是“ping”，组词“屏风”；“折”在这里读“折,还有一个读音是“zh ,组词“折断”。（2）指导书写重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“走”的撤与长一些，卜面的“心”写得小一些，藏在虎字头的卜面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“1”。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件7】无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清

19、顺序1.自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。214母鸡【出示课件19】一向讨厌不敢再讨厌无病呻吟勇敢板书设计欺软怕硬母爱负责拼命炫耀慈爱辛苦教后反思20学校课时教案课题15 .白鹅课型新授主备 教师教学目标L会认“看、嚣” 13个生字，会写“吠促” 15个生字。正确读写“呵 斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。2 .抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬 实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3 .感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的 意识。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。教学重点深入了解白鹅高傲

20、的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学过程二次备课第一课时一、目标解读，预习反馈导入一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出 示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。21打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一 起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相 机点评、引导）2 .同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的 鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰

21、老先生笔下的白鹅有什么特点呢？ 今天我们就走进丰子恺先生的白鹅。板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3 .简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日 1975年9月15日），中国浙江省嘉兴 市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名 润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一 法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月 30日，丰子恺漫画结集面世。以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。了解作者，有助于学生理解课文。新课教学二、阅读课文，整体感知。1 .听课文范读

22、，注意预习时难读的字音。2 .再读文，把画住的词语多读几遍。3 .课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】22看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥 必然 狂吠步调局促 大模大样 京剧一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候饭馆附近敏捷偶然 添饭4 .学生自由读、开火车领读。强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍二多音字“看、角”的读音。“看”在这里读kan,还有一个读音“kGn”，组词“看见”。5 .知道什么是“净角”吗？【出示课件6（“净角”脸谱图像。）“角”是多音字,在“角色”中读“ju,而不是“jido”。6 .自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只 怎样的白鹅？7

23、 .开火车读文。三、整体感知，自读自悟1 .交流：【出示课件7】提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2 .填空：这是一只 的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、 需要人侍侯）233.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】1 .朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2 .品词：伸长头颈，左顾右盼。3 .感情朗读：“好一个高傲的动物！”4 .自

24、读课文，划出自己喜欢的句子。5 .把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、 主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣， 教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整 体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。五、课堂总结，布置作业【出示课件9】这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲 的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些 高傲的大白鹅。请同学们课下熟读课文。24熟读课文的段落可以提高学生的语

25、文素养，培养学生对语文的爱好。课堂作业新设计【出示课件10/11一、用组词的方法来区分它们。促()历()锯()侍()捉0 厉()剧()诗()二、根据句子的意思准确地选择字义。1 .等到鹅再来吃饭的时候，饭罐己经空空如也。()空：天空;里面什么都没有;没有效果的。2 .我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让 鸡、狗偷饭吃。()胜： 赢，占优势;超过; 优美的;尽;能承受。三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线 上，从中选择两个词语进行造句第二课时教学设计导入一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】1.检查字词看守叫嚣引吭大叫 奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵 斥

26、必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍 候饭馆附近敏捷偶然添饭252 .同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是 一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读 课题：白鹅3 . 一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？预设：高傲、从容不迫、架子十足一一4 .课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件14】好一个高傲的动物！理解：高傲检查复习环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又 激发学生情感，为学习新课做好准备。新课教学二、精读感悟，重点突破师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我 们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在

27、哪些方面？1 .打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相2 .通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜 欢的句子读一读【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多， 不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。）（板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）26理解得如此透彻，带着理解来读一下：指读说体会练读师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能 通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？

28、指名说4 .过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多 么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答：好一个（个性实足、高傲、尽职尽责）的白鹅，齐读这一段。从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还 表现在哪儿？【课件出示17】相机出示课件：鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调 的，颇像出场。指读一说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出 场：大模大样、从容不迫、威风）把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样 子。（板书：步态：大模大样、步调从容）指导朗读：同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路

29、的样子5 .过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用 你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？27请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什 么作者说“常常使我们发笑？ ”相机出示课件：吃法有板有眼的句子：【课件出示18】“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一 口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。（板书： 吃相：三眼一板、一丝不苟）理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀 板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死 板，不懂得灵活掌握。）和一丝不

30、苟的意思。指导朗读指读一一练读-指读6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对 不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。【课件出示19】课件出示课文最后一段。再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说指导朗读指读-师范读一指读。四、阅读链接【课件出示20】读一读“阅读链接”，和课文白鹅比一比，说说两位作家笔 下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。预设：28相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。不同点：白鹅主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；白 公鹅写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。抓住“叫声步态吃相”等方面，

31、来理解课文这一环节是让学生更 快地把握白鹅的特点。设计填空这一环节，可以培养学生的概括能力和准确运用词语的能 力。四、扩展延伸，总结全文【课件出示21】1 .难怪这位作者像堂信一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得 作者对白鹅有什么的感情？预设：喜爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？好一个高傲的动物！仿照填，好一个的动物！总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这 只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们 也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望 同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难 忘的文字

32、。2 .丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老 爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语， 拟人）3 .结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物 吧！只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。292.指名读，交流。【出示课件8】预设： 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱” 两个方面写猫的。分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。【出示 课件9】1 .默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2 .理解“猫的性格实

33、在有些古怪” 一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。 实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3 .第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪rWj兴时温柔可亲不图兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4 .运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示课件10】1 .自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分 总）

34、2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月3课堂总结延伸，使学生又一遍回顾了课文中内容，明确了中心，升 华了感情。练笔环节巩固本文的写作方法，训练了学生写作能力。作业设置一、多音字组词。供 gong （）饮 yin （）看 kdn （）96ng （） yin （） kdn （）二、把下列词语补充完整。左（）右（）（）不安从（）不（）一丝（）三、理解填空。（1）作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从（）、 （）、（）、（）等四个方面进行了生动细致的描写。（2）作者喜爱白鹅，一是因为它那（）；二是因为它能（）。3015白鹅【课件出示22】好一个高傲叫声严肃郑重厉声呵斥厉

35、声叫嚣引吭大叫板书设计喜爱的动物！步态步调从容大模大样之情吃相三眼一板一丝不苟教后反思教后反思31学校课时教案课题习作：我的动物朋友课型新授主备 教师教学目标L学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2 .学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、 动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3 .在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获 取人与动物相亲相爱的情感体验。教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教学过程二次备课一、重温故事，了解特点1 .回忆第四单元学过的课文，

36、分别描写了哪种动物，有什么特点？【出示课件2】猫写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。母鸡既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、 勇敢、辛苦的特点。白鹅抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。2 .联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生 自由发言）323.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友） 读题，突出“朋友”。二、以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的 角度来介绍？学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。【出 示课件3】3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4观其形（即介绍该动物的外

37、形特点）知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）（板书：观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事）听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如 见其形，如闻其声。三、图片引领，初见行文1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往 会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格 外温馨、感人。【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一33起的快乐时光？2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着 什么温馨、有趣的

38、故事呢？请选择其中一个方面来写写。温馨提示：【出示课件6】（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会 蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长 满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大 整”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色， 现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的， 被称为“雪里拖枪二刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。一一一窝小 猫【出示课件7】（2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休 息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触

39、觉等角度来写，还可以从形态、 颜色、声音等方面入手。如：从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着， 常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺 得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神 就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。一一小狗托 尼【出示课件8】（3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来 写。34关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天， 我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见 了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳 上跳下，好像在说：

40、“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？ ” 我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面 的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。四、互评互改，优化行文1 .根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一 看，兴许对你有新的启发。2 .展示学生习作，由作者朗读，学生评议。(1)观其形你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的 样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议呢？出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值 得你学习的地方？(2)知其性从他的介绍里，你了

41、解*的生活习性了吗？你还想知道些什么？作 为*的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？(3)述其亲你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？3 .修改习作4 .二度交流。35回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要 以课文引路，从而达到“读故事一一写故事”的一个目的。学生选择好自己要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提 示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情 况出现。从不同方面分别介绍小动物，以经典片段示例，更有直观可视性。写完草稿后，再评价交流，修改，定稿。训练学生习作要反复修改， 养成良好的习惯。课堂小结与拓展延伸五、小

42、结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是 全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选 侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【出示课件9】作业设置将完成得习作答抄到作文本上。板书设计我的动物朋友【出示课件10】观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事教后反思36学校课时教案课题语文园地课型新授主备 教师教学目标1 .交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或12 .学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表.3 .了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4 .掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5 .了解语气助词的作用

43、。6 .学会把片段写美观，大方。7 .积累和理解古诗蜂。作文。义的特点。教学重点词句段运用(积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气 助词的作用)教学难点理解并积累古诗蜂。教学过程二次备课第一课时一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候 看似讨厌，实则喜欢，比如：【出示课件3】猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。预设：(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者 对猫的喜爱之情。(2)第二句话

44、看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的37“高傲”的喜爱之情。（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。2 .正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行 间却戴着对它们深深的爱。小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻 孩子”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。3 .从妈妈的“我们家那傻孩子”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我 的喜爱之情。）“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬 实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）4 .练一练：运用“

45、明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难 都留给了自己。二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。出示：【出示课件6】1 .认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。（3）组长记录小组同学的发现。小组派代表汇报交流。2 .教师小结，指导：【出示课件7】每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相 同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。（板书：识字 加油站：换偏旁的方法识记）3 .拓展类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】38请清情晴蜻抱跑泡饱刨咆三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。1 .出示：【出示课件9】千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2 .读一读这些词语。3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：