习作：故事新编 教案-语文四年级下册.docx

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1、叵习 作三故事新编教学 要求 课时1 .能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。2 .能给习作配图并与同学分享故事。1课时。3 .通过让学生续编故事，培养学生的口语表达能力,发掘学生的创新思维。一课时教学目标1 .能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。2 .能给习作配图并与同学分享故事。教具准备课件。数学过程一谈话交流,揭示题目1 .让学生说说龟兔赛跑的大概内容。（出示课件1）从前,有一只乌龟和一只兔子争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛，一决高下。 一声令下，兔子撤腿就跑,一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心 想:离他追上我还早,我可以在树下歇一会儿,放松

2、一下,一会儿再跑。然后，兔子就在树下坐 下了，不一会儿就睡着了。笨手慢脚的乌龟一路不停地爬,费尽全身力气,终于爬到了终点， 成了冠军。等兔子一觉醒来，才发现自己已经输了。2 .如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）设计意图:通过展示龟兔赛跑原来的故事，过渡到创编新故事的教学，为学生创编新 故事奠定基础。二指导选材，体验难忘1 .设想故事的结局。（板书:设想故事结局）（出示课件2）乌龟和兔子都赢了。乌龟和免子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分成4个小组,设计4个故事。学生分组,教师引导。例文引路。乌龟和兔子都赢了。（出示课件3）兔子和乌龟是一对好朋友，他们决定再来一场

3、比赛。他们一起出发,但这次却是兔子扛着 乌龟直奔河边。到了河边,乌龟从兔子背上下来，驮着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛 着乌龟往终点跑。最后，他俩一起到达了终点。乌龟和兔子都没能赢。（出示课件4）乌龟和兔子是竞争激烈的对手,非要争个你高我低。于是，他俩决定再来一场比赛。一开 始兔子跑得飞快，但是他晕头转向,跑错了方向。乌龟呢，爬着爬着，一不小心掉进了陷阱,怎 么爬也爬不出来。兔子赢了。（出示课件5）兔子非常不服气,他邀请乌龟再来一场比赛,乌龟同意了。这一次,兔子全力以赴,一口气 跑完了全程,遥遥领先乌龟。设计意图:在开阔学生选题思路的基础上,让学生学会选择。选择故事结局,可以选择最 有话可

4、说的内容来写。2 .假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节。（板书:设想故事情节）（出 示课件6）兔子:河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）乌龟:新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）（1）分成5个小组,设计5个故事。学生分组,教师引导。（2）例文引路。（出示课件7）龟兔赛跑新编一一河流挡道兔子输了比赛很不服气,他想了一会儿，要求再来一场比赛，但是乌龟说路线要由他来定, 兔子欣然同意。于是，他俩乂进行了一次比赛。这次，兔子飞驰而出，急速奔跑,临近终点却遇

5、到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时， 慢慢悠悠的乌龟爬进河里,游到对岸,到达了终点。（3）学生讨论:读了例文，你学会了什么？设计意图:通过例文引领，降低写作难度，为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。三认真审题，明确要求1 .可以新编龟兔赛跑，也可以另选个熟悉的故事，如狐假虎威坐井观天狐 狸和乌鸦，创编新故事。2 .编完后,可以配上插图,把习作贴在教室的墙报上,大家一起分享这些有趣的故事。四学生习作学生写作，教师巡视指导。五指导修改，完善习作1 .佳作展览,营造氛围。全班同学共同欣赏写得精彩的故事,让小作者上台有感情地朗读习作,其他同学说说听 后的感受。2 .自我欣赏，同桌交流。同桌互相交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见。3 .集体会诊，集思广益。教师随机抽取学生的习作，请小作者上台朗读。学生评议，教师边听意见边适当地修改习 作。教师总结习作中的优点和不足，提出建议。六教师小结，布置作业1 .通过这种形式的尝试，我们感受到了故事新编的乐趣。同学们还可以深入思考、认真 讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。2 .请将今天课堂上的要点扩充成一篇完整的文章。