部编版八年级语文下册4《灯笼》导学案.docx
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1、灯笼导学案学习目标:1 .体会散文形散神不散的特点。(重点).体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。(难点)2 .领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。(重点)学习过程一、图片导入 今天我们就一起来学习他的文章灯笼。二、了解作者吴伯萧(19061982)原名熙成,笔名山屋、山菰,是我国当代著名文学家 和教育家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯 萧散文集中。三、背景介绍本文写于20世纪三十年代,那是中华民族一个多灾多难的时代,作者以“灯 笼”为题,从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,最后跳 出个人情感圈子,升华为对家国情怀的表达,呈现
2、了一个执著追求革命和艺术的 知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。四、文体知识散文: 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最 大的特点是“形散神聚”;“形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不 拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是 表面现象,从根本上说写的是情感体验。自学指导,预习题。1、字词学习(1)请给下面加点红色的字注音。争讼()领域()斡旋()静穆()思慕()熙熙然()褪色()怅惘()(2)解释下面词语。争讼:斡旋:静穆:思慕:怅惘:领域:褪色:【犯I史妙.,、,、八、暖融融:马前卒:人情世故:自学指导,自主探究1、
3、认真读课文,理清文章脉络。(1)叙写小时候喜欢火、光的情景。(2-11)抒写了 “我”关于灯笼的一些记忆,从历史文化及个人情感上表达了灯 笼对于“我”及整个民族的重要意义。(12)抒发作者的爱国情怀。2、自由读第1自然段,思考:作者叙写小时候喜欢火、光的情景,请说说这样 写的作用。3、快速读第2自然段,思考:从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱?4、自由读3-9自然段,思考:这几段写了关于灯笼的哪些事?为什么要回忆这 几件事?5、结合2-9自然段中的相关语句说一说:灯笼有着怎样的意义?6、自由读10-11自然段,思考:关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写 有什么深刻意义?7、拓展延伸(1)结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。(2)文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎 原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。8、结构梳理9、主旨概括本文回忆了 “我”关于灯笼的一些记忆,从文化层面及个人情感层面表达了灯笼 对于他乃至民族的重要意义,表达了 “我”对时局的担忧和对未来的期望,希望 有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家 园。自主练习1、查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。2、课外阅读吴伯箫散文选。
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