2023部编人教版语文四年级下册《语文园地三》教案教学设计.docx

《2023部编人教版语文四年级下册《语文园地三》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023部编人教版语文四年级下册《语文园地三》教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新2023部编人教版语文四年级下册语文园地三精美教学设计【教学目标】1 .在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。3 .积累本单元表示颜色的词语。4 .仿照例子写诗歌。5 .理解并积累名人名言。【教学重点】1 .词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）2 .理解并积累名人名言。【教学难点】理解并积累名人名言。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。【教学过程】一、“交流平台”的教学L教师导入：这个单元让我们在诗歌中，用美丽的眼睛看世界。今天我们一同

2、学习“语 文园地三”。3 .教师提示：我们学习了很多现代诗歌，也阅读、摘抄了许多现代诗歌，在你眼中， 现代诗歌是怎样的呢？小组内交流你对现代诗歌的认识。4 .学生小组内交流。4.教师引导：说说你对现代诗歌的认识，想怎么说就怎么说。预设1:现代诗歌有着真挚的情感和丰富的表达。预设2：现代诗歌很有节奏感，读起来很动听。预设3：现代诗歌蕴含着丰富的想象。5 .教师提示：大家看看“交流平台”中同学们的观点和你的相同吗？请从他们的对话中把表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。6 .学生交流学习所得。7 .教师小结：同学们找出了现代诗歌的特点，老师根据你们的交流，总结为以下三点。8 .教师点拨：同学们一定还

3、有更多的自己独特的见解，而且有同学已经开始尝试写诗 了，让我们一起欣赏这几位小诗人的作品。9 .学生读诗分享。（设计意图：结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点，引导学生进行汇总， 丰富认知体验。）二、“识字加油站”的教学L过渡：我们的国家是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。诗歌让我们 的情感更加充沛和真挚，许多古代文人功不可没。你能借助拼音，正确认读诗人的名字吗？10 学生借助拼音，认读古代诗人的名字。11 教师提示：根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。12 小组学习交流。13 班级交流，教师相机补充资料。14 教师提问：根据刚才我们交流的资料，你在这些古代文

4、人的排列顺序中发现了什么 吗？预设：是按照古代文人所在朝代的先后顺序排列的。15 教师提示：我们的诗歌文化源远流长，古代文人们留下了许多脍炙人口的诗篇，下 面我们来玩一个“看诗人姓名，背经典名句”的游戏。16 小组内比拼，一人随机报书中诗人名字，其他同学抢答。（设计意图：对于搜集整理资料的应用和巩固，引导学生在实践中积累，从课内走向 课外，用游戏激发学生学习的兴趣，丰富古诗积累。）四、课后作业这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了 10个生字。 请同学们课下再好好复习一下这些知识。第二课时【教学目标】1 .积累本单元表示颜色的词语。2 .仿照例子写诗歌。3 .理解和积累

5、名人名言。【教学过程】一、“词句段运用”的教学1 .教师导入：课前，我们在阅读过的书籍、文章中收集到了自己喜欢的描写颜色的句 子，谁来读给大家听一听？2 .学生分享交流。3.教师提示：今天我们继续学习“语文园地”，来了解诗歌中的颜色。请同学们认真 阅读这三句话，看看加点部分描写的是什么颜色？预设1： ”仿佛涂上银霜”是白色。预设2： “晶白中透着淡蓝、青苍”是晶莹的白色、淡蓝和绿色。预设3： “绿得娇嫩”，“黄得蓬勃”，“蓝得多么醉人”分别是绿色、黄色和蓝色。4 .教师引导：在我们学过的诗歌中，也有很多描写颜色的诗句，你想到了哪些呢？预设：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶

6、亮的雪花。5 .教师启发：同样是描写颜色，表达方式却这样丰富多样，我们再次朗读这三句诗体 会，去描绘我们心中诗意的色彩。6 .学生朗读。7 .教师提示：请同学们自由朗读这两首短诗，说一说你在加点的文字中发现了什么？ 预设：它们都是带“的”的词语。8 .教师引导：在你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你留下了怎样的印象呢？9 .学生小组交流。10 .教师启发：下面就让我们置身在诗意的场景中，仿照加点的部分，尝试当个小诗 人，也来写一写。预设：这些事一一是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。（设计意图：从收集资料入手，丰富学生的认知和积累，通过积累描写颜色的词语和 对

7、短诗的仿写，激发学生的创作兴趣。）三、“日积月累”的教学1 .学生尝试读一读。2 .教师提示：说一说你从中读懂了什么？3 .学生交流。预设1：朱光潜认为诗歌有很强的节奏感。预设2：艾青告诉我们，诗歌能够给人力量和朝向理想的勇气。预设3：英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，而且表达的是强烈的情感。4 .教师引导：带着理解好好读读这几句名言。5 .学生朗读。6 .教师提问：你能不能通过本单元学习的诗歌或者自己摘抄的诗歌，在小组内试着说 说你的理解？7 .小组学习，教师巡视。8 .全班交流。预设1：短诗三首读起来朗朗上口，就像朱光潜说的一样，很有节奏感。预设2：我在摘抄的向着明亮那方中感受到了力

8、量。预设3：我在自己创作诗歌的过程中，感受到了诗就是强烈情感的自然流露。9 .教师提示：诗歌让我们的世界更美丽！我们再来读这三句名言，带着你的理解试着 熟读成诵。8.学生熟读成诵。四、课后作业这节课我们认识、了解了描写颜色的短语，学习了如何仿写新诗，积累理解了几句名 言。在今后的学习生活中，大家要学会正确运用这些词句和表达方式。【课后反思】“语文园地三”安排了四个板块的学习内容，分别是“交流平台” “识字力口油站”“词 句段运用”和“日积月累”。课上，教师引领同学们对于现代诗题材的初步认识展开了交 流，增进了学生对于古代诗人的了解，体现了诗歌学习的延展与丰富，并通过仿写帮助学 生尝试创作，让学

9、生对于“诗”有了更深入的了解。在每个版块的教学中，教师根据学习 内容的特点，结合学生的鉴赏水平，设计了有趣的游戏和小组自主学习，激发学生的学习 兴趣，为学生一个单元的学习提供了实践和思考的空间，使其感受诗歌的美与阅读的价值。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听, 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。