小学语文人教三年级上册第八单元灰雀教学设计 省赛获奖.docx

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1、26灰雀教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2,初步感知三只灰雀的惹人喜爱，并从动作语言描写中体会列宁对灰雀的爱。教学重难点从动作语言描写中体会列宁对灰雀的爱。课前准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、引入新课。师板书课题：灰雀。生书空，读课题，识记“雀”，并组词。二、品读词句，聚焦喜爱（一）从动作描写中体会列宁对灰雀的喜爱。1 .观察图画，引导说话。你看到了三只怎样的灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱）2 .默读第1自然段，找找描写灰雀的语句，画出来。（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯时深红色的。它们在树枝间来回跳动， 婉转

2、地歌唱。”引导学生对照图文，感受灰雀的“惹人喜爱”。（2）创设情境想象“来回跳动”：（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边 的树枝跳回这边的树枝，这边一一（那边），那边一一（这边）。这就是在树枝间一一（来回跳动）， 这真是一一（惹人喜爱）。（4） “婉转地歌唱”。声音一会儿高，一会儿一一（低），一会儿短，一会儿一一（长），像唱 歌一样，这就叫（婉转）。（5）指导朗读。“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出 灰雀“歌声”的动听。教师范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。你听到了什么，看到了什么？引导学生齐读。如果此时此刻我们就

3、站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能 不爱上这三只灰雀呢？ 一起来读一读。4.关注列宁对灰雀的喜爱。活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人一一列宁。你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀 呢？（板书：列宁）（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀, 还经常给它们带来面包渣和谷粒。”（2）引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱。（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。（4）指导朗读。（5）教师引读。出示课件寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机一一（生读）。养病的日

4、子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐一一（生再读）。（板书：爱）（6）可是，有一天，当列宁拿着精心准备的面包渣和谷粒来到白桦树下，却发现一一（那只 胸脯深红的灰雀不见了），此时，他是怎么做的？找出相关语句。出示课件：他在周围的树林中找遍了，也没用找到。想象：他到哪些地方找过灰雀？心情怎眼（二）从语言描写中体会列宁对灰雀的喜爱。列宁不但用行动表现了对灰雀的喜爱，用行动同样也表达了对灰雀的爱。1.默读课文第310自然段列宁和男孩的对话。用横线画出列宁说的话，用波浪线画出男孩说 的话。你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？A、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？引导学生补充“焦急

5、地”，体会列宁找不到灰雀时焦急、难过的心情。指导朗读。指名用焦急的语气读一读。B、一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。引导学生补充“担心地”“担忧地”“难过地”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自 己的感受，引导学生体会列宁对灰雀的关心。指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。C、多好的灰雀呀，可惜再也S不回来了。”引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读。）小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列 宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对男孩没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。表现了 列宁对孩子的尊重和爱护。）D、会飞回来？引导学生补充“高兴地”“喜出望外地”，体会列宁喜出望外的心情。指导朗读。再次朗读这四句话：感受列宁对灰雀的喜爱。三、结束语。这三只灰雀不赢得了列宁的喜爱，同时还赢得了一个小男孩的喜爱，下一节课继续来研究体会 小男孩是怎眼喜爱这三只会灰雀的。（板书：小男孩）四、板书设计：灰雀列宁小男孩