小学语文人教五年级上册第二单元搭石教学设计 省赛获奖.docx

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1、搭石教学设计油房街小学周小燕教学目标：1 .通过理解重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走 搭石、让搭石的一幕幕情景中，体会到人性美。2 .多种方式朗读、品味，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1 .抓住董点词句理解文意，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的情景中，体会人性美。2 .学习作者从平凡的事物中发现美、感受美。教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入新课.(出示课件)听歌曲，创设情境，引入课题。1 .板书课题，齐读课题。二、初读文本，整体感知。1 .质疑：什么是搭石

2、呢？搭石给你留下了什么印象？引生读课文，在课文中找答案。2 .用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。3 .交流：这是一道怎样的风景呢？三、品读文本，感受人美。默读课文(2 4自然段)，用笔勾画自己觉得感受到美的语句，并做上批注，把自己品味到 美的句子，与同学交流、体会。依顺序交流：1 .摆搭石(1)生找句子。出示：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”(抽生读)(2)抓住重点词“无论、只要、一定、直到、才肯”引生感受老人认真细致，感受老人一心为他 人着想的优秀品质，生带着感受读文。(3)师启发学生思考：老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什 么？

3、(奉献美或心灵美)(4)生上台板书：奉献美。(5)师生合作读此部分。2 .走搭石(1)引生思考：那一行人怎么走搭石呢？指名读句子。(2)老师相机出示课件：“每当上工给人画一般的美感。”(3)老师正音：“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行(h ang) o而这些在搭石行走的人叫一行(xing)人。(齐读“一行人”)(4)抓住“协调有序”理解文意，师生合作着读一读。(5)引生感受此段文字给人和谐美。生上台(板书：和谐美)。(6)师通过图片、音乐、创设情境，引生理解(“清波漾漾、人影绰绰”的画面美。(7)将此段文字变成诗歌形式，配乐并想象画面读文。(指导朗读)(8)师

4、谈话带入朗读：是啊，每当人们下工，夕阳照在小溪上，溪水潺潺而流，脚尖踏着搭石的 声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。(齐读).让搭石(1)老师引导生在课文中找：如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中 的句子？相机出示：“经常到山里的人理所当然的事”(2)自由读文，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？相互表演一下，并指名上台表演。(3)生思：从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。(板书:谦让美)(4)那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？老师启发学生思考。(5)生读文，请生上台做做“伏下身子”这个动作吗？师生再带着感动齐读这段话。四、升华情感，拓展延伸。L老师引生看板书，串联读奉献美、和谐美、谦让美、敬老美等相关语段。2 .老师总结：是啊，这搭石构成了家乡一道风景，作者从平凡的搭石中看到了美的画面。3 .老师出示课件：身边平凡事物中的美的画面，启发生联系生活实际写一写身边的美。板书：搭石和谐美谦让美敬老美