部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（6篇）.docx

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1、部编版四年级语文上册蟋蟀的住宅教学设计（6篇）部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计1【学习目标】1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个 字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜 爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文.【教学重、难点】同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。【教学时数】2课时【课前预备】1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特 点等图片文字资料。2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。3、课外预备蜗牛与黄鹏鸟的音乐。第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“

2、蝴蜘/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的 小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的 遇而安的看法读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？（生接：随遇而安）（板书： 不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常慎重地选 择住址从大厅直到卧房。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？预 设：慎重仔细。师：蟋蟀是慎重地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随 任凭便，而且，肯定要？（生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光） 它不利用现成的地窖，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖 掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、 -1

3、占一占）师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀 的身上有哪些优秀的品质？预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、 吃苦耐劳、有耐烦、努力、勤劳师：教师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉 得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。 师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自 己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来, 就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？ 让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）师： 咱们一起来读一读。（齐读）师：正由于如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把 其次自然段连起来

4、读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。（齐读整段）四、总结延长师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们 连续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建筑过程。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计3教学目标：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过 程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达 详细事物的写作方法。4、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。5、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中， 都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。6

5、、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会 蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之 情。第一课时教学目标：熟悉并把握生字词。了解课文内容。学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。4、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中， 都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学过程：一、提出学习目标（约3分钟）1、激趣导入，引出课题（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（

6、她岫）师：蟋蟀两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅2、提出学习目标（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词 和句子多读几遍。（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。（3）学习第1至6自然段。（4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。二、展现学习成果（约30分钟）（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）根底学问展现（小组内完成）1、这节课我学会了 “住宅、隐藏、弃去、毫不行惜”等词语， 明白了住“住宅、慎重、搜寻”等字

7、的意思。2、我会用“隐藏、毫不行惜、搜寻”等词语说一句话。3、我会完成课后及每课一练中的题目。（二）学文悟情展现1、了解课文的主要内容。这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新颖的题目绽开，通过描写 蟋蟀地窖的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了对蟋蟀劳动成果的 极大欣赏。2、感悟文本。生1：从“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话中使我 懂得了蟋蟀是不情愿利用现成的地窖，而是慎重地选择住址。生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工 具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到奇妙连用的作 用，既引起了下文，又激发了读者的爱好。生3：从“当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中

8、使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而 且还具备休闲消遣的功能一一劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了 昆虫学家对昆虫的特别感情。生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这 座住宅可以算是宏大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱, 用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土 块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说确实是一 个宏大的工程了。（三）创作性展现（以小组的形式全班展现）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展现自己仿写的一段话。3、展现心得体会。三、激发学问冲突（约5分钟）为什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？四

9、、学问拓展延长（约2分钟）1、展现自主收集的资料。2、请你用“天空、蜻蜓、黄昏”这一组词语和拟人的修辞手 法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！其次课时学习目标1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神和喜爱科学、探 究自然的精神。3、让每一个同学通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中， 都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。一、提出学习目标（约3分钟）1、复习导入新课（1）听写词语（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？2、提出学习目标U）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？

10、难 懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建筑的？（3）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟）（给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）根底学问展现（小组内完成）1、我学会了 “扒土、宽阔、抛出”等词语，明白了它们的意 思。2、我会用“宽阔、平坦”等说一句话。3、我会流畅地朗读课文第七至九自然段。4、我会做每课一练中的题目。（二）学文悟情展现1、了解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建筑住宅的，从中表达了 蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。U）感悟文本生1:从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用

11、前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上 有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是 怎样挖掘泥土，修建住宅的。生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，假设感到疲 惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇 摆。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到的观看是 多么细心啊！（2）感悟写作特点课文语言美丽、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀 的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用， 缩短了人与蟋蟀间的距离，使原来比拟生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴 的学问变得亲切、生动、形象，增添了文章的可读性。（三）创作

12、性展现（以小组的形式全班展现）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展现自己仿写的一段话。3、展现心得体会。三、激发学问冲突（约5分钟）怎样用富有情趣的语言描写详细事物？四、学问拓展延长（约2分钟）1、展现自主收集的资料。2、认真观看一种小动物，运用的写作方法，写一篇短文。写 出这种小动物的特点。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计4教材说明：蟋蟀的住宅是人教版学校语文第七册其次单元的精讲课文。 这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在 文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住 宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的 巢穴比

13、做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象特别丰富，语 言非常幽默。从课文的字里行间，我们能感受到通过长期观看才觉察 了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。教学目标：学问与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建 成的，体会运用形象生动的语言表达详细事物的写作方法，正确流利 有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领悟课文的内 容。情感看法与价值观：激发同学观看自然界的爱好。教学重难点：重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。教学过程：一、导入新课1、课前，教师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，

14、法国有名的作家法布尔对这种小 动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今日，我们就一起来学学。3、齐读课题。4、观看题目，你觉察课题运用了什么修辞手法？看到这个具 有拟人颜色的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带 着这些问题走入课文。二、初读，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思索课文主要向 我们介绍了什么？2、认读词语3、快速地扫瞄课文，边读边连续思索课文主要向我们介绍了 什么。4、指说课文的主要内容（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建筑 住宅的。）理解感悟导入：蟋蟀的住宅终究有怎样的特点呢？它又是怎样建筑的呢?1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把

15、你的体 会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内相互说一说。2、全班沟通过渡：蟋蟀的住宅终究有怎样的特点呢？谁找到了？（特点无先后挨次，教师要依据同学的答复来调控）U）选址不愿随遇而安（学习课文的其次自然段）“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？ 你从哪儿看出蟋蟀不愿随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什 么说明方法呢？（生解释）指导朗读。假设你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那 些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒适 服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练 读。（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）外部：朝着阳光，倾斜

16、的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为 何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法? （生解释）内部：墙壁光滑，住宅简朴，清洁，枯燥，卫生。你感受到什 么？过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精细而完 善，内部相当地朴实无华，莫非说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不 是）那它肯定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不 是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简洁。那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如 此柔弱的工具，如此简洁的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以不 住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅终究是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。3

17、、齐读课题。二、自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让同 学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小 节。三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自 然段，用“一一”划出有关句子。2、反应沟通商量。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址， 肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。b.当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座 住宅真可以算是宏大的工程了。同学们，假设你是蟋蟀，天下雨了

18、，当看到别的昆虫为查找住 宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、 傲慢）带着这种心情朗读其次、五、六自然段。四、研读课文，“橡皮泥捏宅”禁赞扬道：“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接说）那这宏大的工程是怎样建筑的呢？谁来说说？（学习课文的第 七、八、九自然段）U）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）（2）它们挖完住宅的重要局部后，还干什么呢？用书上话说 说。（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的 地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完善）（4）其实，身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长 期、仔细地观看精神）四、小结本节课你有哪些收获呢？（结合

19、板书来说）五、拓展，提升今日，教师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个 条件一一要认真仔细地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介 绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建筑的？1、欣赏动画2、同学练习3、全班展现、评价部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计5教学要求：1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建筑的？2体会法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细 致观看的习惯和对动物的爱心。3体会蟋蟀建筑住宅一局部描写的条理性和细致性。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它建筑的方法。教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。教学预备：幻灯片

20、教学时间：一课时教学过程：一、情景导入，提醒课题。1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕一一课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青 草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会觉察一个门洞掩映其 间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？板书课题：蟋蟀的住宅。2本文是谁？（板书：法布尔）课文选自法布尔的著作昆虫记（板书）二、简洁介绍法布尔及昆虫记1检查预习：课文里有一句赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？指名答复，课件出示：这样勤奋而有耐烦的昆虫，在昆虫世界 里，总可算得上是绝无仅有的了。问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？2介绍：把昆虫当作与

21、人类公平的生命来对待，这是昆虫记这本 书表现出来的独特之处。对于自己所从事的讨论工作，法布尔也有着 独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的一一课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自 己的感受。三、初读课文，理清脉络1快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，主要写了哪两个 方面的内容？2依据主要内容，标出相关段落。3结合相关段落总结写作挨次。四、品词析句，体会情感。1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思索从中体会到 了怎样的感情？把自己的感受写在旁边。同学读、写、商量，教师巡察指导。2全班沟通自读收获，结合同学发言引导同学体会蟋蟀住宅的 特点以及的说明方法，和所表达的思想

22、感情。教师适时补充后文的内容和蟋蟀的住宅原文中的句子，引 导和关心同学增添体验，加深感悟。3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏大的工程”，感受的赞美 之情。4抓住第八自然段，通过反复朗读体会描写的细致性及蟋蟀勤 奋有耐烦的品质。五、拓展阅读，推举昆虫记出示昆虫记中局部句子，引导同学感受人性化描写的特点， 激发同学的阅读爱好。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计6【教学目标1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过 程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达 详细事物的写作方法。4、

23、激发同学观看四周事物的爱好，养成认真观看的习惯。【教学重、难点工1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会 蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之 情。【教学预备工教师预备：多媒体课件同学预备：预习课文，搜集相关资料。【课时支配】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。（板书 “蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是唱歌家，还是出色的 建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在讨论蟋 蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留 意“宅”字写法。2、齐读

24、课题。3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：二、初读课文，整体感知。1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。 那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅终究写了哪些内容 呢？留意读准字音，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简洁地说说。生：蟋蟀住宅四周的环境。生：该房子的过程。生：师：刚刚，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特 点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建状况。（板书：修建）3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的 了解和新的觉察。边读边做批注。（表扬个别动

25、笔默读的同学）4、你有什么新的觉察和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中, 选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。5、全班沟通。三、研读“住宅特点”局部。1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾 斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲 曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”生：我觉察蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗？（教师板书 简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再 读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方

26、呀，还有补充的吗？ 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在 这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个平稳的住宅多好哇!你 们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？留意 带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就 明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽阔舒 适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。生读。师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给 找着了呢?联系上下文看看。2、生：慎重选址，肯定并且，不利用（课件

27、比照显示其次 自然段整段。）师：恩、，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。 两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们生接话：找个临时的隐藏所。师：不会精挑细选，随任凭便找个窝就住下来，这就是随遇而 安，可蟋蟀和他们不同，不愿全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、 慎重选址是分不开的呀。而且这样宽阔舒适的住宅是他一点一点挖掘 的。自己试着读读其次自然段，感受一下这别出心裁的小蟋蟀。谁读 给我们听听。生有感情读其次自然段。师：正由于如此，它才会有这样宽阔平稳的家，咱们一起读读 黑色的文字。全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一

28、条倾斜的 隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲， 最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么 一比拟，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的 地段、环境还真不错!而且还是自己亲自打造的呢。难怪法布尔称这 里是住宅！3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的觉察和感受吗？一一同学谈到房子内部状况。生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清 洁、卫生、枯燥。师：（教师板书：简朴、清洁、枯燥）住在里面确定很舒适。咱 们一起读读这两句。同学谈到门前的平台。生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。师：

29、劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读 吧。生读得不够好。师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起 去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗?想象一下， 他会唱什么呢？生：他可能在唱歌自己美妙的生活。生：他可能在赞美自己的住宅。师：或许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。生读得比前一次好。师：有进步，你也被这小家伙的欢乐感染了呀。师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。师：多么满意的生活!多么舒适暖和的家呀！同学谈到门前半掩的草生：我觉察蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，平安。师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形 象呀！师：刚刚有个

30、小组商量到这个地方时，产生了一个疑问，请你 们提出来。生：蟋蟀为什么只吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草呢？师：边读边听边思索，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛 草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更平安吗？ 大家读读书，看看插图，能解答吗？生：出入便利、通风、利于光线投射，也好排水。师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再 饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？男生读。师：小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。(板书：隐藏)教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平 安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙 呀！4、

31、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修 建住宅的才能呢?他有特殊好的工具吗? 一起读第三自然段。四、研读“修建”。1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不 让人感到惊讶?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅 呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速扫瞄一下，谈谈你 的觉察和感受。2、同学读句子说感受。(1)生谈到第8自然段内容。师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具, “一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住 宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。(2)生谈到第9自然段内容。师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段

32、吗？1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅 真可以算是宏大的工程了。”2、请同学们依据课文中的语言再进展深化的讨论，四人小组 合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换，“广告创意”1、如今，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设 计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。4、沟通汇报，评比最正确创意广告词。其次课时【教学过程】一、广告链接导入新课1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的 住宅。b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽阔的环境，让你拥有一生的 美

33、好。c、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，教师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造, 辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。(3)生谈到第10自然段内容。师：法布尔还观看到仆人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整 住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安。谁想读读最终一段？3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的 足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁 重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说, 这确实可以称得上是宏大的工程呀!难怪法布尔在文中写到全班 齐读“假使宏大的工程”。五、读写结合，拓展延

34、长。1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什 么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢？生：由于法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些 表达方法。生：由于他写得生动详细形象。他观看特别认真，有耐烦。2、师：大家再读读这三句话，留意红色的词语，同样都是指 蟋蟀的住宅，却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，的感情有什么不同吗? 如今为了讨论蟋蟀，我又搜寻起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋 蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下，假设感到疲惫，它就在未完工的家门口休息 一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。生：他特别宠爱蟋蟀。生：巢穴是动物藏

35、身的地方，住宅住得要舒适一些，家有温馨 的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。师：你读到心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了 家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言 的魅力!而法布尔对蟋蟀的宠爱之情就流露于这字里行间啊。3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受， 做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展现才华，尽情 唱歌。生：4、引入昆虫记中一段话，与大家共享：哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而 生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点一一

36、最小最小的 生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地喜爱你 们!一一（法）法布尔昆虫记5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。（临 别赠书）大家利用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔 对这些小生命的喜爱和尊敬。特点：（简笔画）简朴、清洁、枯燥隐藏23、蟋蟀的住宅倾斜宏大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长其次课时一、复习检查，听写生字、新词。二、积累好词佳句。1、有感情朗读课文2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很清 静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把 它们抄写下来。三、领悟写法，练笔运用。1、沟通学习收获，体会运用生动形象的

37、语言表达详细事物的 写作方法。2、学习文中的表达方法，认真观看，写一个自己喜爱的小动 物。写出这种小动物的特点。四、拓展阅读。1、沟通阅读昆虫记的感受。2、推举阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。二、学习挖掘局部，体会蟋蟀的工作艰辛1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何 挖掘的呢？2、研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感受最深？b、划出蟋蚌挖掘动作的词。3、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰辛。三、升华课文，谱写歌词1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的 住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，如今，请同 学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？2、师生用课

38、文展现蜗牛与黄鹏鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是 唱歌家，如今请同学们仿照蜗牛与黄鹏鸟，创作一首蟋蟀和蝉 的歌词好吗？四、生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹏鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。五、布置作业1、读秋虫音乐会（有关蟋蚌的声音）。2、选做题。a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。b.用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂3、黄冈第7课【板书设计】7、蟋蟀的住宅一一宏大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅选址慎重

39、（向阳、隐藏）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、枯燥初寒开工工具柔弱建筑的过程：不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳【教后反思】本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学 沟通自己的觉察和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况, 我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读 住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学觉察蟋蟀的 住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联 系起来学，觉察段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿 随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍 而不弃、上挂下联”突出了重点，

40、提醒了文章的内在联系，提高了课 堂教学效率，适应孩子的需求。部编版四班级语文上册蟋蟀的住宅教学设计2教学目标1 .会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、 毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以 及它的建筑过程。3 .积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的 写作方法。4 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起观看自然 界的爱好。教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程，通过重点 词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学难点：体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。教学流程第一

41、课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙 不仅是唱歌家，还是出色的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课 文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般 叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝” 呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。师：对，这篇课文最大的特点就在于把蟋蟀当作人来写，可以 看出，是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？预设：喜爱蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设

42、：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在 哪儿？蟋蟀是怎么建筑住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解 蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。 （生齐读）师：它的住宅为什么会这么知名呢？想知道吗？下面就请 你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕 蟋蟀的住宅，写了哪儿个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt： （1） 把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋 蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？（二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt:隐藏、毫不行惜、 随遇而安、慎重

43、、选择住址、地窖、挖掘、柔弱、搜寻堤岸、倾斜、 隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽阔、抛出1） 4组词语分别 指名读。提示：地窖的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是 个多音字，这里读ba,还可组词扒开、扒皮，另一读音为M，可组 词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽阔的敞这里读轻声，单 个字念第三声。2）指导写字。蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）3）同桌两人 相互读一读。4）齐读。（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方 面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综 合这三方面即蟋蟀住宅的特点）师：

44、蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。 （板书：特点）预设2：住宅的建筑过程师：讲了住宅的建筑过程。（板书：建筑）课文就是从这两大 方面写了蟋蟀的住宅。三、细读课文，深化理解师：那么，蟋蟀的住宅到底有哪些特点呢？请你再次默读课文 第2至6自然段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外 部、内部。（板书：选址、外、内）（一）讲解选址方面的特点1）理解“随遇而安”师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子? 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。师：找得很准确，我 们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安

45、，它消失在哪 一句话中？大声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答再 看看词语手册上是怎么解释的？（生读）师：随就是服从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应 各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思）2）把蟋蟀与别的昆虫作比照师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？预设：别的昆虫喜 爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？ 预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工 夫，弃去毫不行惜。（ppt出示）师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、 隐藏所、不费功夫、毫不行惜。（ppt标出）师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之 地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随