2021-2022学年福建福州市第一高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。人与自然的关系是人类社会最基本的关系。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在人类历史开展进 程的高度，把“建设美丽中国”作为现代化目标之一，将“坚持人与自然和

2、谐共生”纳入新时代坚持和开展中国特色 社会主义的基本方略。习近平总书记强调：“人与自然是生命共同体。”“人与自然是生命共同体”，是对马克思主义关于人与自然关系的思想的继承和开展。马克思认为：“历史可以 从两个方面来考察，可以把它划分为自然史和人类史。但这两个方面是不可分割的；只要有人存在，自然史和人类史 就彼此相互制约。”自然的开展和人类的开展相互影响、相互制约、相互联系、不可分割。坚持人与自然是生命共同 体，强调生产的目的是最大限度满足人民对美好生活的需要，实现人的全面开展。这是结合实际对马克思主义关于人 与自然关系的思想的创新性开展。中华民族向来尊重自然、热爱自然。“人法地，地法天，天法道

3、，道法自然” “顺 天时，量地利，那么用力少而成功多”等很多观念都强调按照大自然规律活动，取之有时，用之有度。习近平总书记反 复强调要高度重视和正确处理生态文明建设问题，提出“人与自然和谐共生” “绿水青山就是金山银山” “生态兴那么 文明兴，生态衰那么文明衰”等重要论述，这些都是在继承和发扬中华优秀传统文化与智慧的基础之上，赋予人与自然 关系以新的时代内容。习近平总书记强调：“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”自然 界对于人的整个生命不可或缺，就是人的生命本身。准确理解人与自然的关系，树立和谐共生观。习近平总书记指出，“人因自然而生，人与自然是一种共生关系”， “自然

4、界是人类社会产生、存在和开展的基础和前提”。和谐共生，根本在于尊重自然规律。在尊重自然规律的基础 上“按照美的规律”生产，真正解决人和自然界之间、人和人之间的矛盾，才能实现人与自然和谐共生，实现生产、 生活、生态的和谐统一。准确理解经济开展与生态环境保护的关系，树立绿色开展观，绝不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长。准 确理解人民幸福与良好生态环境的关系，大力推进生态文明建设，提供更多的优质生产产品，才能不断满足人民日益 增长的优美生态环境的需要。准确理解自然是由山水林田湖草构成的有机生态系统，树立自然系统观。习近平总书记指出：“人的命脉在田， 田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的

5、命脉在林和草，这个生命共同体是人类生存开展的物质基础。”“人与自然是生命共同体”的重要论述，既肯定人与自然的内在同一性，又反对将人消解和漫灭在自然中；既尊渗透性。D.从文体开展的漫长历史的时段看，总会有一种文体族群独领风骚，如我们所说的“汉赋唐诗宋词元曲明清小说”即是明证。3.根据原文内容，以下理解和分析不正确的一项为哪一项()A.文体的运动有自己的开展规律，我们立足于“文体系统一一族群”对其进行观察考量，才有可能接近文体运动的真实格局。B.无论什么时期，文体系统中的多个文体之间会有复杂的叠加效应和共振影响。如文可影响诗、词，诗可影响词，词可影响曲。C.研究古代文体系统时，假设引入“族群”概念

6、，可以让我们更好地弄清文体系统中各层次之间错综交织的复杂的现象和机制。D.散文是许多文体存在的根基，无论是骈文，还是小说、戏曲，都受到了散文的巨大影响，哪怕散文不是当时文体系统中的核心。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。重建阳明祠堂记(清)方苞自余有闻见百数十年间，北方真儒死而不朽者三人：目定兴鹿太常、容城孙征君、睢州汤文正，其学皆以阳明王氏 为宗。陋者或剿程、朱之绪言，漫诋阳明以钓声名而逐势利。故余于平生或学之友，穷在下者，那么要以默识躬行;达而 有特操者那么勖以睢州之志事，而毋标讲学宗指。金陵西华门外旧有阳明书院，不知废自何年。讲堂学舍，周垣尽毁。乾隆十一年贵州布政使安州陈公移安徽过余

7、北 山偶言及此遂议兴复逾岁五月告成属余记之。嗟乎！鄙肤儒学，安知阳明氏揭良知以为教之本指乎？有明开国以来，淳朴之士风至天顺而一变。盖由三杨忠衰 于爵禄，以致天子之操权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺。而王文、万安首附中官，窃据政府，忠良斥，廷杖开。士大夫之务进取者渐失其羞恶是非之本心，而轻自陷于不仁不义。 .阳明氏目击而心伤，以为人苟失其本心，那么聪明入于机变，学问助其文深，不假设固守其良知，尚不至梏亡而不远 于禽兽。至天启中，魏党肆毒，欲尽善人之类。太常、征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发，而欲与 *学者共明之。然那么此邦人士升斯堂者，宜思阳明之门如龙溪、心斋，有过言畸行，而未

8、闻其变诈以趋权势也。再传以 后，或流于禅寂，而未闻其贪鄙以毁坏廉隅与也。假设口诵程、朱而私自取所求，乃孟子所谓失其本心，与盗贼为类者。 阳明氏之徒且羞于为伍。是那么陈公重建兹祠堂之本志也夫！今兹重建，费大夫作始。公惟不诘屋与地私相授受之由，由官赎之。鸠工具材，并出禄赐。邑侯海宁许君助之，*属差役于绅士，不由得封胥官吏，故不日而事集。（注）程、朱：北宋二程（程颍、程颐）兄弟传承于子思、孟子一派的心性儒学，开创新儒学，传承至南宋时，朱 熹集为大成，号称“程朱理学”。三杨：明代大学士杨士奇、杨荣、杨溥，明代初期的名相。王振、汪直：王振, 明英宗时专权太监，东厂首领；汪直，明宪宗时专权太监，西厂首领。

9、王文、万安：明英宗时大臣；万安，明宪宗 宠臣、外戚、奸臣，官至内阁首辅。1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（） A.漫诋阳明以钓声名.漫诋：乱骂。 B.勖以睢州之志事勖：表彰。C.安知阳明氏揭良知以为教之本指乎本指：宗旨。 D.鸠工具材鸠:召集。2 .以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）蟹六跪而二螯 *后之视今，亦犹今之视昔 *即今之像然在墓者也 然微以自文于君亲*蟹六跪而二螯 *后之视今，亦犹今之视昔 *即今之像然在墓者也 然微以自文于君亲*A.漫诋阳明以钓声名而逐势利.以致天子之操权C. 士大夫之务进取者 *D.尚不至梏亡而不远于禽兽3 .以下对原文有关内容

10、的概括与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.文章首段点出王阳明的儒学地位，为下文重修阳明书院、评述王阳明学说的重要性作铺垫。B.明代天顺年间，宦官专权，大臣附阉，把持朝政，使积极进取的士大夫也丧失了羞恶是非的本心，沦为不仁不义 之徒。C.在作者看来，王阳明的学说直指人心，他创立心学的目的是让人固守良知，其门人中没有出现过奸诈、趋炎附势、贪婪卑劣之徒。D.在陈公的主持、邑侯海宁许君的资助之下，官府负责重建阳明祠堂的各项事宜，虽然工程耗费大于当初首建时，但是没几天就竣工了。4 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。乾隆十一年贵州布政使安州陈公移安徽过余北山偶言及此遂议兴复逾岁五月告成属余记之.把文中画

11、线的句子翻译成现代汉语。（1）故余于平生共学之友，穷在下者，那么要以默识躬行。（2）假设口诵程、朱而私自取所求，乃盂子所谓失其本心，与盗贼为类者。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。戎王使由余于秦。由余，其先晋人也，亡入戎，能晋言。闻缪公贤，故使由余观秦。秦缪公示以宫室积聚。由余 日：“使鬼为之，那么劳神矣；使人为之，亦苦民矣。”缪公怪之，问日：“中国以诗书礼乐法度为政，然尚时乱，今 戎夷无此，何以为治，不亦难乎？ ”由余笑曰：“此乃中国所以乱也。夫自上圣黄帝作为礼乐法度，身以先之，仅以 小治。及其后世，日以骄淫。阻法度之威，以责督於下，下罢极，那么以仁义怨望于上，上下交争怨而相篡弑，至于灭

12、 宗，皆以此类也。夫戎夷不然，上含淳德以遇其下下怀忠信以事其上一国之政犹一身之治不知所以治此真圣人之治也。”于是缪公退而问内史廖日：“孤闻邻国有圣人，敌国之忧也。今由余贤，寡人之害，将奈之何？ ”内史廖日：“戎 王处辟匿，未闻中国之声。君试遗其女乐，以夺其志；为由余请，以疏其间；留而莫遣，以失其期。戎王怪之，必疑 由余。君臣有间，乃可虏也。且戎王好乐，必怠于政。”缪公日：“善。”因与由余曲席而坐，传器而食。问其地形, 与其兵势，尽察，而后令内史廖以女乐二八遗戎王。戎王受而说之，终年不还。于是秦乃归由余。由余数谏不听，缪 公又数使人间要由余，由余遂去降秦。缪公以客礼礼之，问伐戎之形。三十七年，秦

13、用由余谋伐戎王，益国十二，开地千里，遂霸西戎。天子使召公过贺缪公以金鼓。三十九年，缪公 卒，葬雍。从死者百七十七人，秦之良臣子舆氏三人名日奄息、仲行、输虎，亦在从死之中。秦人哀之，为作歌黄 鸟之诗。君子日：“秦缪公广地益国，东服强晋，西霸戎夷，然不为诸侯盟主，亦宜哉。死而弃民，收其良臣而从 死。且先王崩，尚犹遗德垂法，况夺之善人良臣百姓所哀者乎?是以知秦不能复东征也。“缪公子四十人，其太子罄 代立，是为康公。（选自史记秦本纪）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.上含淳德以遇其下/下怀忠信以事其上/一国之政犹一身之治/不知所以治/此真圣人之治也B.上含淳德以遇/其下下怀忠

14、信/以事其上一国之政/犹一身之治不知/所以治此/真圣人之治也C.上含淳德以遇其下/下怀忠信以事其上/一国之政犹一身之治不知/所以治此/真圣人之治也D.上含淳德以遇/其下下怀忠信/以事其上一国之政/犹一身之治/不知所以治/此真圣人之治也2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.中国：泛指黄河中下游地区，即远古华夏族所居住的中原地区。B.黄帝：古华夏部落联盟首领，五帝之首，被尊为中华“人文初祖”。C.西戎：古代族名，狭义上指氐羌族诸部，广义上包括中国西部各民族。D.太子：封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正

15、确的一项为哪一项（）A.秦缪公治国有方，自视甚高。他向由余炫示秦国的宫室和财宝，但由余以为这太劳苦百姓。B.秦缪公从善如流，收效颇丰。他采用内史廖的计策，运用美人计和反间计为国家除去祸患。C.秦缪公称霸西戎，广受赞誉。他平定西戎以后，周天子特意派召公前来赐予金鼓表示祝贺。D.秦缪公功业卓著，称霸诸侯。他东败强晋，西服戎夷，百姓都认为它应该成为诸侯的盟主。4 .把下面的句子翻译成现代汉语。（1）为由余请，以疏其间；留而莫遣，以失其期。（2）且先王崩，尚犹遗德垂法，况夺之善人良臣百姓所哀者乎？12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一这一年，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，继续改变着中国的面

16、貌。在此，我要向每一位科 学家、每一位工程师、每一位“大国工匠”致敬！习近平总书记2019年新年贺词摘录材料二2019年3月30日，四川省凉山州木里县发生森林火灾。4月1目，30名失联扑火队员的遗体已全部找到, 其中27名森林消防队员平均年龄仅23岁，另外3名为地方干部群众。央视网材料三母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人造了和创造着中国的历 史。朱德回忆我的母亲一生许国的科学家、一身许民的英雄、亿万普通的劳动者，他们努力着、奉献着。正如鲁迅先生所言：“能做事 的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光。”上述材料引发了你怎样的感悟，与联想?请结合材料内容写一

17、篇发言稿，参与学生会举办的“当代青年应该如何实现自 己的生命价值”主题座谈会，表达你的思考，表达你的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息：不少于800字。参考答案1、1. DA2. C【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，D项，“不仅将为美丽中国建设提供现实可行的道路，而且将为全球生态文明建设提供中国智慧和中国方案” 错误，原文说的是“不仅为中国解决生态问题、推进美丽中国建

18、设提供了现实可行的道路，而且为全球生态文明建设 和全球生态治理体系贡献了中国智慧，提供了中国方案”，将原文的已然时态改成了未然时态。应选D。1 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题中，A项，”是为了论证人是自然的有机组成局部的“错误，引述马 克思的论述是为了论证自然的开展和人类的开展相互影响、相互制约、相互联系、不可分割。应选Ao.此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，

19、考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。此题中，A项，颠倒因果关系；B项，“如果人人都能做到准确理解人与自然的关系，树立和谐共生观，就能真正解决人与自然、人与人之间的矛盾” 说法绝对，将原文的两重必要条件关系变成了充分条件关系和递进关系；D项，“得益于繁密的制度出合频度、严格的监管执法尺度和快速的环境质量改善”原因不全面，漏了原因中的“污 染治理力度”。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是

20、错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方 面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随 意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与 原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有 偷换概念之嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程

21、度词、时间词（如“或许”“大概” “必定”“可能” “似乎”“已经” “将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝 对等。2、C【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。解答此题，考生要浏览语段，把握语段的中心话题，接着要借助关联词、代词等确 定句子之间的关系。这段文字讲述诗词文化与中国人之间的关系；浏览几个句子可知，主要讲的是诗词对于中 国人来讲熟悉而普遍，所以可以作为一组内容来安排，排除A、D；“可以称得上是一种功德”是对中提到的诗词节目的评价，所以在后，排除D。应选C。3、（1） “寒舍”改为“我们班”；“高足”改为“学生”；“济济一堂”改为“欢聚一堂”。（2）（例如）“来吧，

22、憧憬着春日温暖的阳光，让我们敲响辞旧迎新的鼓点”。【解析】此题考查语言的表达得体、仿写补写的能力。考生先要通读语段，把握题干要求和题型考点，依据上下文的场合、对 象、语体等分析，按照要求修改或仿写补写。（1）解答语言表达得体的题，要求符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰 当的语句来表情达意。“寒舍”是谦辞，指自己的家，不能指自己的班级。“高足”是敬辞，称别人的学生，不能指 自己。“济济一堂”：形容许多有才能的人聚集在一起。不能形容自己。（2）此题要求仿照“来吧，怀揣内心涌动的春意，让我们跳起青春靓丽的舞蹈！”的句式造句，要注意新年联欢晚会 的特定情境，要照应

23、划横线的句子，且注意语句的结构句式特点。【点睛】考核语言得体的题目通常主要考查文体得体和语体得体，文体得体注意要符合各种文体的格式要求，注意书面语和口 语的区分；语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用，注意礼貌、谦虚、谦卑。4、例文：疫情中最美逆行者在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，有那么一群人毅然奔赴抗疫前线，是他们的坚守和付出， 筑起了一道守护人民健康的防护线。他们是最美“逆行者”。新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战“疫”面前，一群“最美逆行者”没有 退缩，逆“风”而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。他们义无反顾

24、的“逆行”，是最勇敢的坚守， 是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致敬！最美逆行者，肩负的是责任与担当。责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印, 主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、运输司机等，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第 一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，他们都是最美、最帅的“逆行者”。 正是这些最美“逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。最美逆行者，传递的是信心与力量。疫情面前，人心是最强大的力量。危险紧要关头，最美“逆行者”迎难而上, 挺身而出，这是对生命的尊重与

25、救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗 志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的 一颗大爱之心。正是这些“最美逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城 的毅力。最美逆行者，守护的是生命与希望。正是这些普通平凡的最美“逆行者”，用实际行动守护着我们的健康，守护 着人民的安危，守护着城市的平安。每一个时代都有每一个时代的“英雄”，病毒肆虐时，医生、护土、警察他 们在默默奋战，守护我们，护佑国家，他们无愧于新时代的英雄。疫情当前，是他们在危险之境中逆风而行，以自己 的生

26、命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼 前有希望。在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最美“逆行者”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌。 他们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞。在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最 可爱的人致敬，他们是最美逆行者！【解析】此题考查考生的写作能力。此题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。此题题干要求考生针 对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文

27、章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考武汉疫情，这就要求考 生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】此题题干要求考生在列举的六那么新闻中任选其中两或三那么为基础，分析这两三那么材料之间的联系，找到共同的指向进 行立意，同时在作文的时候要合理地引用这些材料。首先理解第一局部的六那么材料的主要内容。材料一主要内容是武 汉市政府仅仅耗时6天建设起可容纳1000张病床的专用救治医院。材料二主要内容是钟南山教授临危受命赶往武汉防 疫最前线。材料三主要内容是武汉各大医院全力以赴抗击冠状病毒。材料四主要内容是河南大学各附属医院医护人员 主动请缨驰援湖北。材料五

28、主要内容是很多身处武汉的普通民众主动投入到防疫一线做志愿者。材料六主要内容是国 家主席习近平对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作重要指示。然后分析这六那么材料之间的相关性，同时要以其中两或三 那么为基础确定立意。材料三和材料五可从同胞一心，其利断金；抗击疫情，不做旁观者；坚守脚下的土地；我们在，武汉就在等角度立意。 材料二和材料四可从千里驰援，可歌可泣；哪里有疫情，哪里有医者；医者仁心，可歌可泣等角度立意。材料三和材料四、材料五、材料六可从内外齐心，武汉挺住；万众一心，何惧疫情；抗击疫情，不做旁观者等角度立 意。材料二和材料三、材料四可从最美“逆行者”；你们是城市的卫士；哪里有疫情，哪里有医者；他们

29、不仅是天使，还 是战士等角度立意。参考立意：（1）抗击疫情，人人责无旁贷；（2）用科学精神和公民素养，给战胜疫情增加袪码；（3）病毒必须隔离，人心不能疏 离；（4）最美“逆行者”；（5）疫情在前，重任在肩；（6）国家有难，匹夫有责。行文结构：结合材料内容确定标题防控疫情，每个人都是主体。开头可以结合选取的新闻材料内容分析当前武汉的 新型冠状病毒感染的肺炎疫情的现状，引出“防控疫情，每个人都是主体”。然后从不同的角度分析论述，如病毒感 染与每个人的生命安全都息息相关，因抗击疫情不只是政府部门和医护人员的事，更是每一个个体的事；每个人都能 管理好自己的出行与安全，以实际行动营造干净的生活环境和理性

30、的舆论生态；从政府到社会，从医护人员到普罗大 众，我们的共同目标是战胜疫情，我们本来就应该是一个休戚相关、有机互动的命运共同体等。最后可以写自己的感 悟或做法，如“政府严防死守，医院全力以赴，个人管好自己，各部门密切配合，东中西地域协同，有效防控疫情， 才能让自己的小家享受团圆，让中国这个大家更加安全”。【素材】如同流浪地球中描绘的那样，随着地图上的红色逐渐蔓延至整个神州大地，代表光明和未来的“金鸡”逐渐被染 成红黑色；我们困守一隅，被病毒限制出行自由；亲眼看着爱人、家人因病毒与自己天人两隔；武汉封城行动快速展 开事态越发严重甚至到了难以掌控的地步，人们才恍悟，国难当头，我们每一个人都早已身在

31、其中。我们共处一 个世界里，互相依存、休戚与共，即使未曾谋面，但总能远隔山海握紧彼此的手，只有做到人民齐心，共克时艰，才 能保家、卫国。“火神山、雷神山医院的建成”是武汉人民齐心克艰，展现的与死亡赛跑的中国速度。身处疫区，武汉市政府带 领全市人民，参照北京小汤山急救医院模式，仅仅耗时6天建设起可容纳1000张病床的专用救治医院。仅十天十夜， 一座设计科学、设施完善的医院在无数普通工人和专家的齐心协力下拔地而起，寄寓着人民以楚地火神祝融与雷神相 辅相成驱赶瘟疫的期待，在与时间和死亡赛跑中，为无家可归的患病者们提供了一方去处和一份生的希望。“医务人员集结，驰援湖北”是全国医疗人员齐心克艰，展现的医

32、者仁心、不畏险难的坚守。大年初一，河南大 学各附属医院医护人员接到通知，纷纷主动请缨驰援湖北。截至1月28日，共有30支医疗队、4130人已到达湖北开 展工作。正是他们，用行动向我们展示了 “一方有难，八方支援”的震撼人心的力量；也是他们，用独特的表达方式 向我们展现了 “救死扶伤，无畏无惧”的医者本色；更是他们，齐心克艰、研究病毒、安抚人心、救死扶伤，牺牲与 家人团聚的机会，向我们证明着他们值得信赖，给予着令我们安心的力量。“逆行支援，宅家防疫”是全国普通民众齐心克艰，面对焦虑与无奈做出的抗争。很多身处武汉乃至全国各地的 普通民众，不惧疫情蔓延，自愿请战，主动投入到防疫一线做志愿者；有的武汉

33、人暂时未发现身体异常，也坚定的选 择留在武汉，防止出去后感染他人，引起慌乱；更多的非武汉人员亦自觉地“画地为牢”，呈现“集体宅”现象，除 必要出门时，一律“宅在家”，不连累他人亦是保护自己，为社会做贡献，不给国家添乱。五花八门的横幅标语、村 口的“劝返点”、大喇叭和无人机的“霸气喊话”、线上模式的“停课不停学”、颐和园和中国园林博物馆等的“线 上游园”面临国难，全国人民齐心协力，怀着必胜的信念和不屈的意志，硬核且不失乐观地防疫抗疫着。虽然，“滥捕乱食野生动物”、“趁国难赚黑心钱”、“稳坐高位无作为、“作键盘侠扰乱时局和群众舆论走 向”的行为依然在“黑暗的夹缝中”生存着，除了批判监督和打压，我们

34、全中华儿女更应在它们的促进下，开展万众 一心、共克时艰的团结精神。“智者的呼号，勇者的坚持，仁者的情怀，都应在眼里”。荧幕上，一个个名字和身影 汇成黑暗中的一束束光，他们用血肉之躯筑起了堡垒，我们就用身体力行来筑成坚固的金沙罩来保护他们。武汉最新 城市宣传片中道：“爱和希望，比病毒蔓延得更快，每一种爱，都刻进武汉的心脏。”病毒会被隔离，但爱不会被隔 离。当灾难降临，人性中最险恶的一面会被揭穿，但最美好的一面总会为疲惫绝望的众生注入坚持向前的勇气。国难当前，没有人能独善其身。金银潭医院院长张定宇说：“我们现在已经站在了一个风暴之眼，我们要保卫我 们的武汉，保卫武汉人民。”在疫情面前，他们是身着白

35、衣战袍的战士，是迎着刺骨寒风的骑行勇士，更是源自世界 各地的匿名捐赠者。“辽河雪融，富山花开，同气连枝，共盼春来”。作为中华儿女的一员，我们更应万众齐心，共克时艰，陪武汉、 陪祖国渡过难关，共同等待寒冬过去的第一抹和煦春光。加油，同胞们；加油，武汉；加油，中国！【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核 心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多那么，材料本身没有做价值的判断, 材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能 有自己真切的认识与

36、思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考 查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该 是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能表达学生分析 问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。5、1. A(1)户口众多：“河曲闾阎隘，川中烟火繁”；物产丰富：”秋晚田畴盛”；商业兴旺：“朝光市井喧”“渔商

37、波上客”；(4)人民生活富足：“鸡犬岸旁村”“朝光市井喧”。【解析】.此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、 意境等进行分析概括。A项，”可直到晚上还没有走出荥阳地界”错误，这一句对应的信息是“秋晚”二字，但结合“早入荥阳地界”“朝 光市井喧”等句可以推知，全诗写的应是早晨景象；“秋晚”理解为“晚秋”为宜。应选A。1 .此题考查学生理解诗歌内容、归纳概括和分析诗歌的能力。答题前要先反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写 了什么内容

38、，诗歌抒发了什么情感。“雄藩”的意思是地位重要、实力雄厚的藩镇，然后抓住诗中能展现荥阳的“雄 藩”气象的词句分析。“河曲闾阎隘，川中烟火繁”意思是河水弯弯曲曲向前流，乡村街巷特别密集，人口众多，热闹非凡，强调这里人口众多；“秋晚田畴盛”，意思是晚秋时节，田地里的各种庄稼特别丰富，种类繁多，强调这里的物产富饶；“朝光市井喧”，意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧闹的景象；“渔商波上客”意思是水市人来人往，非常热 闹；强调这里商业繁华；“鸡犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸边，鸡犬相闻；“朝光市井喧”意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧 闹的景象；强调这里人民生活富庶、祥和与闲适。6、近日，“一带

39、一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。该系列活动以多样的形式研讨并推 广中医文化。其中“印象中医”系列讲座反响热烈。【解析】此题考查筛选关键信息、压缩语段的能力，应对此类题目要逐段分析概括，最后合并整理，并注意字数要求。第一段有两句话，第一句可概括为：近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。第二句 是对第一句的进一步阐释，可忽略。第二段第一句可概括为：该系列活动以“多样的形式”“推广”中医文化；第二句是与会人员研讨“交流”中医文化; 第三句写“印象中医”养生大讲堂“反响热烈”；第四句写与会人员深入“交流”中医文化，但与第二句重复，可忽略。 最后将信息合并成

40、一句话即可，一定要注意字数的限制。7、1. A.交代贺崇武的经历，托出他雪夜天跑车的缘由，解开悬念；对文章情节进行了补充，使情节更加完整丰富、生 动深刻，可读性强；插入的叙写有大量的动作、心理描写，凸显人物内心，丰富人物形象。2 .贺崇武良知尚在，会回头自首。从人物看，贺崇武一路奔逃，是想逃脱，但一路来他害怕、后悔，在遇险时他说报 应日到了，面对警察矛盾挣扎却一直未出手，甚至客气地与警察交谈，主动提出提供自己带的食物，贺崇武有是非观, 良心未泯。从情节设置看：逃亡三天三夜的贺崇武已有身心俱疲，再也爬不动一步的感觉。面对选择，他选择留下休 息。这一情节的设置本身就有暗示。【解析】1.此题考查对文

41、本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题中，A项，“本能地松开了油门”的“本能”是指见到警察下意识的动作，而非驾驶技 术娴熟。应选Ao重人的主体地住，又反对将人凌驾于自然之上。当前，我国已经把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局 和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容。近几年，污染治理力度之大、制度出台频度之密、监管执法尺度之严、 环境质量改善速度之快前所未有，确保了绿水青山常在，自然生态系统安全稳定。保护

42、自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。保护生态环境是全球面临的共同挑战和共同责任。“人与 自然是生命共同体”的思想，立意高远，内涵丰富，不仅为中国解决生态问题、推进美丽中国建设提供了现实可行的 道路，而且为全球生态文明建设和全球生态治理体系贡献了中国智慧，提供了中国方案。（摘编自陈雄等人与自然是生命共同体）.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项A. “人与自然是生命共同体”强调了人与自然之间形成的紧密互利、不可分割的关系，强调了人与自然的关系是人 类社会最基本的关系。B. “人与自然和谐共生”等论述是对马克思主义关于人与自然关系的创新性开展，又在继承和发扬中华优秀传统文 化与智慧的

43、基础上赋予人与自然关系以新的时代内容。C. “绿水青山就是金山银山”的重要论述，用“金山银山”和“绿水青山”作形象的比喻，说明了经济开展与生态 环境保护的关系。D.我国对生态环境保护的探索不仅将为美丽中国建设提供现实可行的道路，而且将为全球生态文明建设提供中国智 慧和中国方案。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章引用马克思关于人类与自然的关系的论述，是为了论证人是自然的有机组成局部的。B.文章引用中华民族的古语，是为了证明“人与自然是生命共同体”的提出具有现实性、可行性。C.文章主体局部先写人与自然是不可分割的生命体，接着写坚持人与自然和谐共生，再写人与自然的关系推动社

44、会 开展，层层递进，思路清晰。D.文章多角度论述“人与自然是生命共同体”的重要意义，侧重论述了怎样才能树立此思想观念和怎样坚持人与自 然和谐共生。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.习近平总书记强调“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”，所以说，自然界对于人的 整个生命不可或缺，就是人的生命本身。B.如果人人都能做到准确理解人与自然的关系，树立和谐共生观，就能真正解决人与自然、人与人之间的矛盾，从 而实现人与自然的和谐共生。C. “人与自然是生命共同体”的论述，既尊重人的主体地位又肯定人与自然的共生关系，既表达了人与自然的辩证 统一，也表达了论述者看问题的辩证

45、态。D.我国目前绿水青山常在，自然生态系统安全稳定得益于繁密的制度出合频度、严格的监管执法尺度和快速的环境.此题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从 内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上表达，结构上注意前后的照应、情节的推 进，还要注意一些手法，比方比照、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事开展，使人物性格更 加丰富，形象更加饱满。此题主要从人物塑造、情节的完整的角度进行分析。从内容上，叙写他前两次遇险的事，主 要是交代贺崇武的身份、经历，托出他雪夜天跑车的缘由，同时“那一瞬间他心一哆嗦，

46、本能地点了一脚刹车”“那 是他第一次浮出这个念头，报应日到了！他在内心盲目地祈祷着。两手紧握着方向盘，眼睛死死地盯着前方河岸”“他 想不明白，那一瞬间他咋就那么疯狂，狗日的再坏，也不能下这么狠的手现在全完了，时间是无法倒流的”“他 惊出一身冷汗，那个报应日的念头又一次浮上心头”大量的动作和心理描写丰富了人物形象；结构上，使情节结构完 整；艺术效果上，加入紧张的情节，增强了文章的可读性。2 .此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类探究性试题，首先要亮明观点，然后寻找原因， 要善于从多角度入手分析原因，如结构、情感、人物形象、艺术手法等角度。此题实际上要求结合主人公的表现、性

47、格分析其人物本性或结局，不管是说他是“亡命之徒”，还是说他“良知尚在”均可，但必须结合文本中人物的具体表现，情节的设置透视其本 性或性格，要言之有据。如说他“良知尚在”，可以结合“他想不明白，那一瞬间他咋就那么疯狂，狗日的再坏，也 不能下这么狠的手现在全完了，时间是无法倒流的”表达他对过去犯错极度悔恨；“他已经三天三夜没睡觉，这 一路逃亡又太过凶险，他有种身心俱疲，再也爬不动一步的感觉”可以看出他逃往生活蛋蛋疲惫与厌倦；“高警官， 您不必这么麻烦，我带的有吃的，够咱们两个”看到他良心未泯。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合

48、文章 的内容进行分析，即列举文中反响该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相 关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。 8、1. C2. BD【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比拟、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差异，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。A项，曲解文意，“我即作者的思想情感”错误。依据“艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个 我”可知，艺术活动包括创作和欣赏，“我”不只是创作者，也包含欣赏者。该项错误。B项，因果错误，”文艺作品既要反映社会现实所以决不可无我”错误。依据“文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现所以，创作者首先必须要有一个使“我化为非我的过程”“创作者正 是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，