名师工作室建设方案(1).docx

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1、名师工作室建设方案一、工作思路本工作室以理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题沙龙、专家引领、教学效率等为主 要的研修形式。以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，以教育科研为 先导，以课堂教学为主阵地，以互帮互助为交流载体，以微改革、微创新为主要特色，融 科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。通过名师工作室成员共同努力，切实提高工 作室成员及所有教师的个人修养和专业素质，努力培养工作室成员逐步成为南京市教学领 域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满教育智慧的名师工作室团队，为我区教 师专业发展、教学质量提升做出贡献。二、业务指导陶道均（组织策划）王为峰（客座专家）吴远怀（专业顾问

2、）三、业务管理南京市浦口区名师工作站，南京市浦口区第三中学四、工作任务本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研, 不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的 骨干教师队伍。1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长, 力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究 上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教 学共同发展。2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻 教研教改的新思路、新方法并确定

3、一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在 实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。3、做一次展示。引领初中数学学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，以 研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传 播先进的教育理念和教学方法，帮助我区初中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充 分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。4、出一批成果。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、 公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论 坛等形式

4、向全区辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全区初中数 学学科课程教学改革。建立名师工作室网页，通过网络传播和在线互动，有效地开展名师 工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以 互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。五、成员条件1、名师工作室成员要求思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行。2、名师工作室成员必须是区以上骨干教师。3、名师工作室成员获得过区以上优质课一等奖或示范课。六、组织机构主持人：杜育林成 员：邵传经 方文慧 刘有兰 雷广菲 余浪涛 林丽 王长颖 董丹颖石小恒 张

5、婷 张慧 袁小军七、人员分工1、工作室主持人杜育林简介：杜育林，男，1966年4月出生。本科学历，江苏省初中数学特级教师, 中学高级教师，中共党员，现任教于南京市浦口区第三中学，浦口区初中数学杜育林名师 工作室主持人，主要负责组织工作室并制定具体的工作计划，主持协调工作室的研究活动。他一直坚持在一线教学，致力于课堂教学的探索，对课堂教学有明确的目标追求，初 步形成自己的教学特色：数学教育要把握数学的本质，把数学素养教育贯彻于数学教 学之中，使数学教育能为提高学生的整体素质服务。数学教学实践中要努力创设对数学的 理解，努力为高效课堂寻找答案和归属，不断创新课堂教学方法。课堂主要坚持“少教多 学、

6、以学定教、让学引思，引导学生会学；坚信”学习的最好动力是对数 学的兴趣，坚决面向全体学生，因材施教。他已完成省级以上课题十个，发表论文三十多篇，其中多篇发表在核心期刊上，开设 示范课、公开课和专题讲座50多场次，帮助教师解决教学中不少的疑难问题。他是市初 中数学名师团队领衔名师、引领一大批教师练好教育教学基本功，走上了教育科研之路， 形成了自己的教学特色，有效提高了他们的专业化水平。主持人负责工作室方案、活动的制定和落实，资源的整合，成员的培养等。2、 成员主要分工：邵传经、袁小军、张慧、方文慧负责课题研究和教学案策划和设计（所有同志都介入, 分工由邵老师负责）；雷广菲、张婷负责活动召集和磨课

7、；林丽、石小恒负责材料收集和整 理；刘有兰、董丹颖负责课堂教学策划和设计；余浪涛、王长颖负责网站管理。八、服务内容1、课标解读；2、课堂教学研究、课堂教学诊断；3、教材分析及处理、教学重难点 把握、教学方法研究、教学设计撰写指导、教学效果测评；4、教师专业成长、组织开展校 级优质课竞赛、指导教师参加区级及以上优质课竞赛；5、课题研究及指导；6练习题、 测试题的编制；7、为学校提供决策。九、成长目标第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的 课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发

8、表。第三年：成为区级以上的骨干教师。十、工作措施为了完成成长目标，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成 长，制定工作措施如下：1、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书 活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴 互助的方式实现成员的共同成长。2、名师工作室成员每周听课12节。3、每学期组织 召开两次研讨会，就课标、教材、教法、教学效率及本期教学重难点进行研讨。4、团队每 学期至少跟踪2名年轻教师的课堂教学：从课标领悟、教材处理、教学设计、课堂教学、 教学效率及效果等进行全方位的跟踪指导。5、举行名师专题

9、讲座。6、开放名师课 堂，每月至少一节课。7、每学期举行一次教学质量分析会，为学校提供决策依据。8、 每学期编制一套练习题和测试题。9、定时派名师工作室成员外出培训和学习。10、名师 工作室成员参与课题研究，并指导教师进行课题研究。十一、课题研究本工作室以领衔人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对初中教育 教学工作进行专题研究，以初中数学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进 我区初中数学教学水平为根本目标，制定本工作室的科研课题方向是初中数学高效课堂教学设计研究，课题名：初中数学模块多维式问题串”教学设计研究（南京市十三五教 育规划立项课题11、教学资源的有效性设计研究

10、主要研究：教学媒体资源的有效利用策略；课堂上生成性资源的即时设计策略；教学 情境的有效设计策略等。2、教学策略的有效性设计研究主要研究：初中数学模块多维式问题串教学设计研究。包括课堂教学中分层教学 方法的研究；课堂教学中自主性学习活动设计；课堂教学中探究式学习活动设计；课堂教 学中体验性学习活动设计等。3、渐进性评价的有效性设计研究；主要研究：学习效果即时评价设计；课堂强化训练作业设计等。十二、课堂模式本工作室以少教多学，让学引思、教学相长的基本理念设计教学，增强了课改的 针对性、实效性。从灌输式教学，转化为启发、引导、点拨、反思，留给学生更多的思维 空间；从学生的被动接受学习，转变为自主、合

11、作、探究性学习，彰显了课堂活力，有效 促进了新一轮课标的全面实施。以问题-活动-引导-反思四环导学教学模式为基础， 开展初中数学”模块多维式问题串教学设计研究的研究，重在研究教学设计、课堂教学研究，向课堂要效益、要质量。力争在课题设计的研究周期内完成相关任务，努力为 减轻师生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、 积极、高效，为促进学生健康全面的发展寻求更有效的方法。十三、后勤保障1、名师工作站和学校为名师工作室”提供所有硬件设施。2、名师工作站和学校为名师工作室”成员提供外出培训学习机会。3、名师工作站和学校为名师工作室”成员实践活动提供经费保障。名师工作室

12、规章制度L会议制度(1)每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的 阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。每学期召开一次“工作室”总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式，分享 成功的经验、探讨存在的问题。(3)根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的 实施情况，解决实施过程中的难点。2、学习制度（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集 中学习一次，同时交流学习心得体会。按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前 及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面

13、有选择性的学习。3、工作制度名师工作室领衔人与工作室每个成员签订名师工作室成员工作协议书，在完成 工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办 法。工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究 任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。（4）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立主题”研讨制度。 由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站 上。工作室网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人

14、电 子邮箱，以取得更好的交流效果。（6）工作室通过网站发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。4、考核制度(1)工作室领衔人由名师工作室”工作领导小组考核。工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理 能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者 则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5、档案管理制度(1)建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收 集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。