部编版四年级语文下册--3.天窗（教学设计1）.docx

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1、天窗教学设计与反思教学目标.通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。1 .体会天窗的神奇以及给孩子带来的唯一慰藉，领会“无”中看出“有”、 “虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。2 .学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。教学重点和难点.理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一慰藉”，感悟“这一方 小小的空白是神奇的！”并唤起孩子们与课文的共鸣。1 .理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的 真谛，感悟作者写作上的独具匠心。教具准备多媒体课件。.教学步骤一、导入：每栋房子都离不开一一窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的 呢？（出

2、示图片）乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗 怎样？（学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样？（学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。）于是乡下人在屋顶上面开一个小 方洞，装一块玻璃，叫做一一天窗。出示：天窗这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先 生写下这篇文章呢？这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什 么呢？请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。二、初读感知：1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗？你是从那 一段看出来的？你能读一读这样的句子吗

3、？（指名读，分组读，齐读，轻 声读）2、情境描述，感悟天窗是孩子们唯一的慰藉。当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被 关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么？（唯一 慰藉）晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从 帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么？（唯一慰藉） 当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠， 无言以对时。那小小的天窗还是什么？（唯一慰藉）的确，这简陋的，唯一在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你唯一 可以看到外界的窗，它又怎能不是唯一慰藉呢？那么谁给“慰藉”找一个 近义词？（安慰

4、、抚慰、安抚、宽慰）谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉？三、精读体悟：1、配乐朗读4-7段。这小小的天窗,如此让人神往,它在你最需要慰藉时,给了你快乐、安慰和 无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它， 想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什 么？2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。补充句子：从那小小的天窗，你会看见，你想象到，这也许是，也许是，也许是。（想象雨脚、闪电、树影、星空?？，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴? 下看到的不同情景；用“也许?也许?也许?？”造句。）我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说

5、这一 方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊！天窗，是你?？”开头， 给天窗写一段话。3、总结：天窗让我们从“无”中看到了 “有”，又从“虚”中看到了 “实”, 并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅 力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领 略到了世间不一样的神奇。四、家庭作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、完成课后第3题。板书设计天窗26.“无” “虚”（精炼）（教学反思天窗是茅盾先生写作的一篇抒情散文， 妙的富有想象的别样的世界，这不是一个简陋的普通 的天窗，们慰藉的天窗，也是孩子们 从“无”中看出“有”,从“虚” 中看出“实”的天窗，

6、比任何他看到的更真切, 更阔达，更复杂，更确实的 天窗！在教学时，我将“慰藉”和 “有无、虚实”的体悟作为 天窗这篇课文的丰 富 精 炼 的 语给 我 们 营 造丰 富 精 炼 的 语给 我 们 营 造重点和难点，意图让学生从了各自生活的体验和无尽的想象中，理解天窗的丰个富内蕴。虽然整堂课的流程美是连贯的，的课堂表现也出乎意料的活 跃，课堂随机衍生出的亮点 也得到了听课老师的首 肯。但是在这堂课的细节处, 依然有需要改正的地方，现 做如下反思：教学目标也按照预期的设置完成了,）它是唯一能给孩学一、让诗意走进课堂诗意，一个多么抽象的词汇。可如何让诗意走进课堂，并不是一蹴而就的 事情。那需要整合无

7、尽的知识，让文学素养幻化成诗意的涓涓流水，成为 一种教学风格的体系，使之应用到课堂。它不是慌不择路，也不是洪流猛 兽，而是一种如春风细雨般滋润心田的暖流。而“诗意”的最有效的把握就是对重点词语的揣摩、体悟和感知，这样在 营造语言情境中创设的诗意就能娓娓道来。可我在教学时，明显在这个诗 意的流程中还欠稳妥，个别细节处还存在着瑕疵。比如重点词语体会不够, 诗意文本的朗读没有做到位，更多的注重了文本外的想象，而课本的语言 却体会不足。这需要在日后的教学中多加磨练，从课内延伸到课外，才是 有效教学的基本途径。二、深挖教材寻找突破通过这次教学汇报课的准备，我得到了意想不到的收获，那就是备课要做 到我们也

8、当然每堂课的时间有限，要学会从各个角度思考一篇文章的样 貌。细致，要学会从这些获取的信息中做到筛选有效的体现语文核心价值 的知识内容，这样的课堂才是高效的课堂，才是节节有新意，课课有收获 的课堂。三、做一个让学生体验型的教师学生的自我体验，是多样的，是主动的，是收益最大，也是印象最深的。那么如何有效的体验？如何能达到体验的效果？这是日后我需要不断实 践和研究的课题。虽然学生的天资不同，体验的效能有优缺，而且教学的 效果也是最慢的，但是我以为每个人都是有思想的，积极鼓励孩子们向着 正确的方向思考，并获得自己的体验，让他们收获学习的乐趣，才是教育 的根本。 总之，这次参加汇报课，让我认识到了自己的不足之处，也让我在不断的 成长中反思自我，认清了自己日后的发展方向。感谢给予我帮助和指导的 老师，谢谢你们！