蒙古的兴起和元朝的建立 教学设计.docx

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1、第12课蒙古的兴起和元朝的建立一课 题第12课蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课编号教知识与能力：了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政 治统治和经济发展情况的基本史实；通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学 生了,解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力.学过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史, 历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。展示历史画面。突出日标情感、态度、价值观：评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认 识问题。行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国 的精神。元朝的统一，元朝的政治制度和民

2、族融合，中外交往等都表明元朝的历史地 位，应予以肯定。重点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合难点行省制度教具多媒体、课件学法教法阅读法、讲述、讨论探究、合作学习导学法、激趣法、问题教学法、归纳法中考对接蒙古的兴起和元朝的建立是古代史考查的一个重点，中考出题大多以选择题、材 料分析题出现居多，考查的主要知识点围绕三个历史人物（成吉思汗忽必烈文 天祥）四件大事（成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度 民族融合）， 并注意元朝与前后朝代有关的知识点的联系与比较。第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、。蒙古的兴起成吉思汗板2、成吉思汗统一蒙古1206年书二、忽必烈建立

3、元1、 元朝的建立1271年设2、统一全国1279年文天祥抗元计3、 元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都4、 行省制度中央：中书省地方：兴中书省5、 民族融合回族形成教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时导入 新课多媒体展示，电视剧石雕 英雄传中.关于蒙汉之战的剧 情引入本节课的教学内容。兴致勃勃的和同学老师交流 自己熟知的剧情，在不知不 觉中进入新课的学习。2落次课r标理解课标展示目标：简述 成吉思汗统一蒙 古和忽必烈建立 元朝的史实，说 明民族关系的发 展。指导学生读课标内容；投放教 学目标。阅读课标内容 明确学习目标r解答课标自主探究同步探 究过程指导自主探究： 组织

4、展示、评价展示交流 作出评价6 一、“一代天骄” 统一蒙古二、忽必烈建立 元朝三、民族融合的 发展播放电视剧中成吉思汗统一蒙古的视频。投放课文中的动脑筋。共同探究：忽必烈对中国历史作出的贡献：引导学生对比分析隋朝运河和元朝运河的的异同。引导回顾宋代到元朝的民族融 合情况，思考：元朝统一后， 民族关系幺务如何发展？观看影片，了解成吉思汗统 一蒙古的过程。读材料，做题。认识他统一 蒙古的作用。小组讨论，合作探究。仔细观察，对比分析。找出 异同。展示。回顾前面所学知识，根据 民族关系的走向进行判断。18z运 用同步学习与探究作业做探究开放性作业，展示交 流，作出评价12，课 标直击中考：（2008 广东佛山市）宋代市民口常生活丰富多 彩，生活在宋代东京的普通市民，做.不到A.去瓦舍勾栏欣赏各种表演B.偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹C.和朋友们一起玩蹴鞠”D.跟随郑和船队一起.到西洋游历体验中考，明确要求。反思 完善通过学识本课，你有哪些收获？对本课进行归纳整合，形成 知识体系。6 一教学小结一