6 狼牙山五壮士（教案）部编版语文六年级上册.docx

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1、狼牙山五壮士教学准备学情分析狼牙山五壮士是一篇传统的精选课文，我们怀着敬佩的心情来解读教材。这篇课文按照 事情发展的顺序，主要描写了八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退 转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机 会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。课文表 现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、 忠于祖国的英雄气概和用于牺牲的精神。课文条理清楚，结构严谨，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对英雄的崇敬与颂扬之情。 课文各部分顺序为：接受任务、痛击敌人、引上绝路

2、、顶峰歼敌、跳下悬崖，其中第二、四、 五部分写得比较详细，其他部分写得比较简略，这样，主次分明，通过细致的人物动作、语 言、神态描写，采用点面结合的写法，充分挖掘五壮士的精神。作为一篇在人物描写方面着墨较多的记叙文，作者运用点面结合写作方法，既选取了最能代 表人物身份、性格的个体形象进行细细描写，突出地表现每位英雄的高大形象，又有对人物 群体形象的粗线条勾勒，集中表现了五位壮士英勇顽强精神。指导学生可以在习作中有机运 用这种写法。教学工具六年级的学生已经有了一定的思想，有了一定的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法和学 习方法，初步能联系上下文体会、理解词语和句子的能力，具有抓重点词语句子体会句

3、子、 段落含义的能力。能通过朗读加强对课文的感悟。已形成热爱课内外阅读的习惯。教学本课时，课文中有很多语句能体现了五壮士的爱国情感。老师指导学生通过品析重点词 句体会壮士豪情，学生就能把文中的情感内容内化为学生的情感，从而激起学生对英雄的崇 敬之情。教学设计教学目标1、学习课文第39自然段，理解课文，体会五壮士忠于党，热爱人民，痛恨敌人的思想感 情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。2、抓住人物的具体表现，了解五位战士的壮举，并有感情的朗读相关内容，了解用“朗读”来理解句子含义的方法。3、抓住五壮士的神情、动作、语言来体会五壮士抗击日寇的壮举和不畏牺牲的崇高精神。学习点面结合的写作方法。教学重难

4、点1、品析描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会人物精神。2、体会五位壮士的伟大精神和高尚品质，从中受到教育。学习点面结合的写作方法。3、利用读悟结合的方法品析人物的思想品质。板书设计6、狼牙山五壮士英勇跳崖英勇顽强引上绝路爱党爰民 仇恨敌人教学过程一、复习旧知，导入新课。（出示PPT1）1、师：上节课，我们粗略地学习了狼牙山五壮士这个真实、感人的英雄故事。课文按 事情发展的顺序把课文分为五个部分。请同学们齐读这五个部分的小标题。2、这节课我们将继续学习课文，并进一步了解作者是怎样运用“点面结合”的方法，把人 物刻画的生动、具体、栩栩如生的？【设计意图：以复习旧知入手，直奔主题，交代本节课

5、学习目标，指导学生学有目标，直 接明朗，提高效率。】二、学习课文第3自然段，分析“引上绝路”的内容。1、自学目标：自由朗读课文第三自然段，画出五位战士阻击敌人后，面临着两条路，他们 是如何抉择的？（出示PPT2）2、生死抉择时，班长马宝玉做出了怎样的选择？画出他的语言、动作细细体会。“走”意味 着什么？（意味着牺牲，意味着把生死置之度外）。“斩钉截铁”是什么意思？这句话应该用 怎样的语气来读？（要用果断、坚决的语气）（出示PPT3）3、战士们听了班长马宝玉的话以后是怎样做的？用“”标出描写战士们的语句，体会 人物品质。（出示PPT4）三、学习课文第4、5自然段，研习“顶峰歼敌”内容，以悟促读，

6、感受壮士本色。1、配乐朗读第4、5自然段。（播放音频）2、同桌互学，共同讨论以下问题：（出示PPT5）（1）人物描写的称呼发生了什么变化？（2）在顶峰歼敌的战斗中，哪些句子是面的描写，哪些句子是点的描写？这样描写有什么 好处？（3）五壮士最令你感动的举动是什么？3、同桌汇报，全班交流讨论结果，老师点拨。（1）第4自然段，称呼由战士 “转换为”壮士 “并说明理由。（2）抽学生回答点面描写的句子。这样写的好处是：既有群体的描写，又有个体的描写， 使五位壮士的形象更加生动、形象、伟大。（3）品味五壮士令人感动的举动：“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块大石头，大声 喊

7、道：“同志们！用石头砸！”（出示PPT6）a.这句话哪些词让你感动？用自己喜欢的符号画出五壮士砸石头的场面句子，看怎样把这个 场面写具体的？b.找出描写马宝玉动作的词语。这个句子除了抓动作，还抓住什么来写？（语言）总结学法：注意点面结合，抓住人物动作，语言写具体的。【设计意图：在语文课上有机渗 透写作方法，做到授之以渔。落实单元训练】C.还有哪些句子令你感动？（出示PPT7）石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。4、比较句子：你喜欢下面哪个句子？为什么？（出示PPT8）a、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。b、石头向敌人砸去。（1）品

8、读喜欢的句子，读出了五壮士对日寇的憎恨。（2）追问：从“石头像雹子一样”你体会到了什么？此时，他们的决心是什么？能不能结合 课文说得更具体一点？中国人的仇恨又是什么？（3）读出五壮士的英勇豪迈，指名读，齐读，反复读，读出五位壮士的决心与坚毅。师小结：这就是真的英雄，这就是壮士本色，英勇顽强，拼搏到底，这样的战士真正称得上 “壮士”。四、品读第6.9自然段“英勇跳崖”段落，感受英雄精神。（出示PPT9）1、播放“英勇跳崖”课文朗读；学生边听边思考：五壮士是带着怎样的思想感情跳崖的？2、课件：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。（出示PPT10） 你从“屹立”感受到什么？ “

9、眺望”说明了什么？3、填写句子：五壮士胜利完成任务以后，带着一一带着，昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（出示ppm）联系上下文理解口号，五壮士带着怎样的情感昂首挺胸，相机跳崖。（“热爱” “中国人民的 仇恨”）4、课件：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。汇报交流，相机深度开掘：从哪儿体会到的五壮士带着“胜利的喜悦”？讨论：为什么砸枪？ 从口号可以体会到什么？用“带着带着”说话。总给：带着对党对人民的热爱，带着对日寇的憎恨，相继英勇跳下悬崖，这就是壮士豪情, 这就是英雄本色，这就是英勇豪迈。带着这样的感情，读一读最后一段。5、播放五壮士 “英勇跳崖”的视频，激发情感，缅怀英雄，达成情

10、感共鸣。（播放视频） 师：这五位英雄是谁？让我们记住英雄的名字，他们是：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。（出示PPT12）小结：相信大家一定被五壮士的跳崖的情节所感动，跳崖的时候表达的是一种“胜利的喜 悦，对党的热爱，对日寇的憎恨”。【设计意图：指导学生读出画面，读出理解，训练语感，培养和提高学生的语文素养。品 味词语，感受英雄的高大形象和品质。】五、补充阅读，情感升华。（出示PPT13）1、同学们：为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写了 “狼牙山五勇士纪念塔”。面对英勇跳崖的壮士雕像，面对纪念塔，你想说点什么？2、你还知道哪些抗日英雄？总结：历史不会忘记英雄，我们永远铭记英雄，英雄精神在中华民族的历史上会永远绽放光彩。【设计意图：以点带面，用五位壮士的英雄事迹带领学生去了解更多的先烈，从而受到英 雄无私无畏的精神的感染和熏陶。创设情境，让学生入情入境，缅怀英雄，以此升华学生 的对英雄的敬佩之情，感激之情，把整个课堂推向高潮。】