新部编人教版二年级语文下册《寓言二则：揠苗助长》教学设计.docx

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1、寓言二则堰苗助长教学设计教学内容抠苗助长是人教部编本二年级下册第五组寓言二则中的 第二篇寓言故事。讲的是古时候有位农夫盼望禾苗长得快一点，就把 禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们： 不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办坏。本则寓言通俗 易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。报苗助长2、3自然段生字比较集中，所以我选择了随文识 字的办法。在教学前，我考虑到“巴望、焦急、筋疲力尽”等词对于二年级 的孩子来说较难理解，所以将其定为难点。“巴望”准备采用让学生 联系上下文理解的方式，“他巴望自己田里的禾苗长得快些”，结合 下文的“焦急”来帮助孩子理解词语。“筋疲力尽”我

2、采用结合语境 的方式让孩子理解词语的意思。在朗读教学方面，我认为，第一个表示农夫焦急的部分需要教师 “扶”，“扶”得好，后面两部分的学习就会相对轻松，可以“放手” 让学生自读自悟。可以采用这样的办法，让学生通过朗读体会到农夫 急切、兴奋、得意、后悔等心理的变化，加深对形象的感受。此外，在写字教学环节，我选择了让孩子们学写“筋”和“疲” 字，可以先通过观察再进行范写、书空、临写。学情分析教师确立教学内容，必须要基于学生原有的认知，要求过高或者 过低，都将不能达到教学的最佳效果。因此，在确定本课要“教什么” 之前，我充分考虑了本班学生的学情。低段的语文教学“识字”是一个重点，虽说让学生集中识字速度

3、 比较快，过程也相对简单，容易把握，但我一直觉得先看拼音读字， 再去拼音读这样的教学方式显得模式化，会使学生学得吃力，甚至缺 乏兴趣。都说字不离词，词不离句，单个出现的生字也不易让学生理 解意思，所以，我一般采用随文识字的办法，因为随文识字更扎实， 更能激发学生的兴趣。教学目标1 .通过随文识字的方法认识“焦、喘、截”三个字，会写“筋” 和“疲”两个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说出“梅苗 助长”的意思。3 .能默读课文，在读中悟出故事的寓意：不顾事物发展的客观规 律，急于求成，反而会把事情办坏。教学重点通过随文识字的方法认识“

4、焦、喘、截”三个字，会写“筋”和 “疲”两个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。教学难点1 .能用自己的话说出“携苗助长”的意思。2 .在读中悟出故事的寓意：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。教学准备多媒体课件、动画视频、电子白板、实物投影和情境贴画。课时安排1课时。教学过程一、情境导入，揭题析题（一）春天到来了，花儿开了，草儿绿了，原本田里应该一片片 绿油油的景象让人心旷神怡，但是（出示禾苗枯萎的图片），我们一 起去看看到底发生了什么事？（二）播放这则寓言的动画，生边看边思考：这则寓言讲了一个 什么故事？指生总结寓言大意，师相机指导。（三）板书课题“报（标拼音）苗

5、助长”，齐读课题。师先引导理解“招”和“助”的意思，再指生用自己的话说说“掴 苗助长”的意思。过渡：农夫想让禾苗快点长高，就帮助禾苗生长（拔禾苗），可 禾苗却枯死了。想自己读读这个故事吗？设计意图通过多媒体创设情境有利于学生由此及彼，深入思 考，让学生在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体脸, 以达到育人的目的。二、朗读课文，整体感知（一）自读课文要求学生边读边注意三点：1 .读准字音，读通句子。2 .把不理解的词语画出来。3 .交流反馈。（二）认读生词1 .课件出示词语2 .多种形式读（自读-同学领读-拍手读-赛读）重点指导易出错的字词。如生说“喘就交流识记方法，“喘” 是用嘴大口

6、大口地呼吸，所以是口字旁。3 .小游戏：追气球（巩固生字）4 .选字组词，巩固知识。【设计意图】小学语文是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识 字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确， 然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加 强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正 确运用，积累词句。三、细读课文，读中感悟（一）默读课文，思考：从哪些句子可以看出农夫很焦急？用“ 画出来，同桌交流。（二）交流汇报，朗读体悟。1 .出示第一自然段，读中理解“焦急”。指生在电子白板上勾画出表示焦急的词语，余生在书中圈画，扣 住“巴望”，理解农夫的心情。（

7、板书：巴望快长，并配相应情境贴纸）2 .出示第二自然段，读中体会“辛苦”。扣住“筋疲力尽”体会辛苦。质疑为什么农夫会“筋疲力尽”？ 同桌讨论，交流感悟：从“一棵一棵”、“一直”两个词语可以看出 农夫为什么筋疲力尽。（板书：农夫掴苗助长的情境贴纸）3 .出示第三自然段，体会“得意”。扣住“总算”、“一大截”两个词语，并让生边表演边读这个自 然段，体会农夫高兴、得意的心情。4 .出示第四自然段，读中感受“后悔”。扣住“都枯死了”知晓报苗助长的结果，感受农夫的后悔之情。（板书：禾苗枯死，并配相应情境贴纸）【设计意图】让学生通过读找圈议悟，以读为 本，读中理解、感悟，尊重学生的独特感受，同时培养学生“

8、不动笔 墨不读书”的阅读习惯。四、揭示寓意，课外延伸（一）揭示寓意不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。（板书：要按照规律 不要急于求成）（二）你想对搜苗助长的农夫说些什么？（发散思维）过渡：像报苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言。（板贴：寓言）（三）你还知道哪些寓言故事？（狐假虎威、坐井观天、掩耳盗铃）（四）说说生活中像狼苗助长不按事物的发展规律、急于求成的 事情还有哪些？（指生举例，并谈谈感想）（五）这节课你学到了哪些知识？（指生板书总结）【设计意图】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情 感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态 度

9、，让学生在自主、民主的氛围中学习。五、指导书写（一）课件出示“筋”和“疲”，指生说重点笔画和记字方法。（二）师范写，并强调应注意的笔画。（三）课件出示笔顺演示动画，生书空。（四）学生描红，临写。提醒学生注意写字姿势：头正、身直、 臂开、足安。要把字写正确，写美观。（五）优秀作品展示。（实物投影）【设计意图】课标强调：每个学段都要指导学生写好汉字。要求 学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯，提高书写质量。“头正、身直、臂开、足安”这四点写字姿势 的提醒及时、必要，培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本 的人文关怀。六、布置作业1 .回家把报苗助长这则寓言故事讲给家人听，并说说寓言告 诉我们的道理。2 .搜集几篇寓言故事，试着感悟其中蕴含的道理，并与同学们分 享。板书设计yd寓携苗助长巴望快长 / （农夫拔苗图禾苗枯死言 （禾苗生长图）要按照规律（禾苗枯萎图）不要急于求成【设计意图】这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课 的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地 看到了课文的主要内容，便于理解和掌握，利于学生记忆。同时也体 现了课文内容与思维同步，达到了比较好的教学效果。