小学语文人教四年级下册第一单元《清平乐·村居》教学设计.docx

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1、清平乐村居教学设计广元市利州区嘉陵小学梁红梅教学目标1. 正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。2. 放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡 村生活的向往之情。教学过程一、 认识词清平乐村居“清平乐”是词牌名，词牌名是唐宋时期词人用来填词的一系 列乐曲的名字。“村居”是题目，乡下人家的意思。书写时中间空格，读时也要停顿。从这首词的格式上可以看出词与古诗的不同：（1）词牌名（2）长短句（3）上 阙和下阙。二、了解作者和写作背景。辛弃疾（1140 1207）,南宋豪放派词人。出生时，中原已为金兵所占，一生力 主抗金。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落

2、职，退隐江 西带湖。这首词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张， 从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长 期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在 隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。三、初读课文，读正确流利。1学生自由读课文，读准字音，多读几遍。2检查初读情况，相机指导容易错的词：翁媪 剥(bo)莲蓬 亡赖。四、精读课文，读出韵律。1教师范读，学生感受体会押韵、重音和节奏的变化。2请同学们轻轻地读，让自己的心静下来，边读边体会。注意节奏，读出古诗的 韵味来。3指名展示读，师生从押韵、节奏

3、、重音评价。五、品词赏画，体会情感。1古人说“诗中有画，画中有诗。”其实词也一样，“词中有诗，画中有词。”你 的眼前浮现出哪些画面？2读词想画，悟真情。好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。(1)赏乡村美景图。“茅檐”“溪上”“青青草”作者运用白描的手法简单的勾勒出乡村出乡村景象， 一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的小乡村。低矮的茅 草房，门前一条小溪潺潺的流着，溪边长满青青的小草。多么美好啊！(2)赏翁媪图。“相媚好”指两个人很亲热的说着有感情的话。那是谁家的老两口啊，在屋前用着吴地方言聊天，喝酒逗乐，其乐融融。真是令人羡慕啊!(3)赏锄豆图、织笼图，剥莲图大儿在溪东的豆田

4、里除草；二儿子心灵手巧，正在编织鸡笼；最有趣、最喜欢 的是淘气顽皮的小儿子，正在溪边卧剥莲蓬。这三幅画面中，哪个最有趣儿子呢？难怪冰心奶奶说“除了宇宙，世上最可爱 的就是孩子。“卧”字最为传神，你能想象出他“卧”剥莲蓬的样子吗？ 一个“卧” 字可以想象出小儿时而仰卧，时而侧卧，时而俯卧，把小孩在溪边剥莲蓬吃的天真、 活泼、顽皮可爱的样子全盘托出。多么悠闲自在，无忧无虑的生活啊！3悟真情。这首词短短的46个字，却展现了一幅幅鲜活生动的乡村生活图。这一家人，生 活环境优美，和睦祥和，每个人都干着自己喜欢的事，各得其乐，这正是作者喜爱 和向往的生活。4有感情地诵读这首词，读出诗的美感和神韵。六、拓展阅读经典短短几分钟，我们读出了这首词的神韵，同学们可以把学到的这些读诗词的方 法诵读辛弃疾的西江月西行黄沙道中。中华经典古诗词是我国传统文化的瑰宝。 诗词如歌，诗词如画，诗词，是我们中华民族传统文化中的一朵奇葩，让我们诵读 经典，传承和发扬中国传统文化。