绘本《大卫上学去》教学设计.docx

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1、绘本大卫上学去教学设计一、教材分析：大卫上学去主要讲述了大卫在学校学习规矩的状况。大卫的 身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且遵守学校里 的规矩。本书以精练的文字概括了老师对大卫说的话，通篇用大幅图 画来展现大卫在学校里种种不合规范的捣蛋行为。但是到了最后，他 知道自己错了，愿意弥补、道歉，得到了原谅，受到了肯定，知道自 己仍被老师所喜爱。二、学情分析：本班共有5名学生，平均年龄12岁，均为智力障碍学生，其中 2名是唐氏综合症学生。根据班内学生认知能力发展水平分为三层： A层学生可以认读并正确书写生字，会识图，能说句子，可以配合课 堂的进行；B层学生可以认读并正确书写生字，但在发

2、音、说话方面 存在障碍，不能说出完整的句子；C层学生可以识图，并正确跟读生 字和词语，但不能自主认读生字。整体上学生的认知水平、学习能力 属于中等，语言表达能力偏低。三、教学目标：知识与技能：会读、会认生字：学；生词：大卫、上学、可以、不可以；分层目标：A层：会认、会读生字词。B层：会认、会读生字，能跟读生词。C层：会跟读生字词。过程与方法：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。2、可以用较完整地语言讲述画面内容。3、能说句子：大卫，不可以XX。分层目标：A层：能说出画面的内容，会说句子，会用句式。B层：理解画面内容，会说：大卫，不可以，可以跟读句子。C层：能跟读句子。情感态度与价值观：理

3、解、遵守学校生活的基本行为规范，增强自我保护意识，做一 名合格的小学生。四、教学重难点：教学重点：理解、遵守社会生活中的基本行为规则，增强自我保 护意识。教学难点：会根据图片说出自己看到的内容。五、教学方法：讲授法、个别教学法、情景教学法、练习法六、教学准备PPT演示稿、生字卡片七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）导入活动，激发学生阅读兴趣。师：“今天老师给大家带来了一位朋友，看看，他是谁啊？他叫 大卫。（板书大卫）师：大家仔细观察一下这位新朋友，他长什么样 子，谁愿意来描述一下，说一说？师：我们之前学习了大卫小朋友在家里的故事，他调皮捣蛋不听 话，所以妈妈总是对他说：大卫，不可以。现在大

4、卫小朋友长大了， 成为一名小学生，今天我们一起来看看大卫上学的故事大卫上学 去。（板书大卫上学去）我们看看，在学校里的大卫有没有变乖呢？师：首先让我们来看一看这本绘本书的封面，（展示书本）在封 面我们可以了解到这本书的书名，还有作者是美国的大卫香农，插画 是也是他画的哦！师：除了这些信息，你还看到了什么？（地点、在干什么）你觉 得他是一个怎样的（顽皮）的孩子？师：你们知道吗？大卫和我们一样也是刚上小学一年级，这是他 的老师。我们一起模仿一下老师的动作。老师为什么会做这个动作？ 大家一起来猜猜看这是一个怎样的故事吧？（二）课堂新授现在就让我们一起欣赏我们有趣的绘本故事吧，看看跟你想的是 不是一样

5、？师：认真看图，你在图上看到了什么？师：看看大卫，他有什么样的动作？想想早晨大卫来到学校可能做什么呀？师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢？老 师会给大卫说什么呢？我们一起用老师的语气读一读。（板书不迟到）我们猜猜大卫为什么会迟到？那我们平时应该怎样做？生：早睡 早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。2、举手师：大卫进了教室，老师上课提问问题了，大卫和同学们都想回 答，他们的表现有什么不一样呢？谁来说说大卫的同学是怎么做的， 大卫是怎么做的？师：我们应该怎么做？（板书举手回答）师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫呢自 己站起来就答。我们上课回答问题应该怎样做

6、呢？生答：先举手，老 师允许后再答。所以老师也是这样对大卫说的：（出示图片）请一位 严厉的老师来读一读这句话。3、注意听师：听着，听着，大卫看哪里去了？你看看外边的云被大卫想象 成什么了？看来大卫一定在分神了。大卫是一个非常有想象力的孩 子，要是是课余时间来进行想象就更好了。我们上课的时候会出现这 样的情况吗？除了看窗外还有什么行为是没认真听讲的表现？请一 位严厉的老师来读一读这句话。（板书注意听讲）4、吃口香糖师：大卫终于坐到座位上上课了，可是你看看他又干什么呢？观 察图片，用一句话告诉我大卫在干什么？老师这时正走到了大卫面 前，他会对大卫说什么？5、手不要乱碰师：请你们仔细观察这一幅图，用

7、一句话来说说大卫做了什么？师：大卫把颜料都弄到手上啦，你会这样做吗？6、排队师：请你们仔细观察这一幅图，用一句话来说说大卫做了什么？排队的时候我们应该怎样做？ 7、不管是谁先动手师：你们觉得他们的行为怎么样？哪里做的不对？8、嘘，请安静师问：大卫在别人看书时大吵大闹。我们上课应该怎样做？9、又要去厕所师：大卫想要做什么？你们平常会有这种情况出现吗？如果是 你，你准备怎么做？大卫上课总要去上厕所。上课能不能这样做？你 觉得上课应该怎样做呢？10、被留下大卫做了什么？大卫画了些什么？画的怎么样？怎样才能留下 这幅美丽的画？老师怎么说的？观察一下大卫，说说他这时的心情是 怎样的？猜猜他的老师会让他做

8、些什么？被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样 了？我们一起去看看。你们从哪里可以看出来他做的很好？但是。 （出示字）大卫终于得到了老师的奖励。再看看老师是怎样做的？看 来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。知错能改还是好孩子，让我们 一起表扬一下大卫吧！12、大卫回家大卫现在可以回家了，看看大卫回家的心情怎么样？你是怎么知 道的？（三）课堂练习1、阅读生字词、句子2、说说可不可以我们看完了大卫的一天，大卫在学校里面的表现怎么样？大卫做 的好的地方我们要学习，做的不好的地方我们也要与他一起改正，一 起看看同学们在学校里的表现吧！出示学生日常生活学习的照片，请学生说说做的对不对，选择“可 以“、“不可以”的字卡。（四）课堂总结每个人都会犯错误，犯了错误一点都不可怕，只要可以认识到自 己的错误，认真改正，就还是一个好学生。大卫刚刚上小学，有很多 地方还不懂，我们一起来告诉大卫在学校应该怎么做吧！（领说齐说）1.上学不迟到3 .要发言，先举手！4 .老师讲，仔细听！5 .走廊上，不追跑！（五）课后作业小朋友们你们喜欢这个故事吗？回家以后给爸爸妈妈讲讲调皮蛋大卫的故事吧！九、板书设计：大卫上学去可以不可以