统编版语文八年级下册第五单元教用书配套教案汇编.docx

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1、17壶口瀑布教学目标* 1 有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑 布的方法。3 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。教学过程第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”， 而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口 瀑布了。（教师简单介绍壶口瀑布的位置与形 成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断 哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘 一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时 的感觉。）今天我们学习著名作家梁衡笔下的壶 口瀑布，感受壶口瀑布的气势。二、教学新课目标导学一：朗读课文，感

2、受壶口瀑布 的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一 边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语 言的魅力及壶口瀑布的气势。学生自由朗读，根据刚刚听读的体会， 带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意 境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景， 分别是什么时段。在文中标出这两次描写所 在的段落。明确：第一次是雨季，在第2段；第二 次是枯水季节，在第3、4段。目标导学二：分析壶口瀑布的特点1 要求学生从文中找出描写雨季和枯水 季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什 么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从 哪些句子中看出来的？明确：（1）雨季壶口瀑布的特点：惊心动 魄、气势磅礴。从下面句子可以看出来：车还

3、在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅正沸着的水。那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水 还是一股劲地冲进去，冲进去我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水 浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽， 震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听 不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要 出现一个洪峰将我们吞没。（2）枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟 壮大、坚韧不拔、刚中带柔。从下面句子可以看出来：河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操 操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。突然脚下出现一条四十多米宽的深 沟，它们还来不及想一下

4、，便一齐跌了进去， 更闹，更挤，更急。只见那平坦如席的大水像是被一个无 形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆 隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三 跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎， 碎成点，碎成雾。目标导学三：体会黄河象征的民族精神“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况 不常见，很不寻常能坐上车王的车的人， 可是少之又少啊看到了吧，正如我说的， 我就是车王。”通过语言描写，写出了 “车夫之王”驾 车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与 人交谈的性格特点。神态描写：出发前，“把握十足”；途 中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面 不改色，和颜悦色:通过神态描写，写出了 “车夫之王”相

5、信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神 贯注、镇定，关心他人心理。行车情景：“有时一两个轮子着地，但 大多数时候腾空而起这种情况下“车夫之 王”还“时不时地掉转头来二通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定 神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。2 写“车夫之王”与写其朋友笔法不 同，试具体分析。明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从 多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领 高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋 友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平 更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外 有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想 象。目标导学三：赏析句子，品析幽默语言品读下面精彩幽默的句子，完成以

6、下问 题。(1) “天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的 骡子背上和辕籁前进的马车里的男男女女， 焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。” 为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可 悯”？明确：因为他们是花了钱坐车的，要让 钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了， 所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍 作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住 了，迷失了人的自然天性。(2) “眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变 幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一 切其价值会是多少呢？ ”这里联想到肥 皂泡，抒发了作者怎样的感慨？明确：作者的感慨是：那些美好的事物 往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂 的。(3) “如果这

7、位王爷的车技略欠敏捷 或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿 冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样 的了。你如何理解这句话所表达的情感？明确：作者认为，车王能超过游客车队， 我们住进上等的房间，一是因为车王车技非 常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺“，借着 酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥 冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽 默诙谐。总结：本文记述了一次愉悦的旅行，运 用了比喻的修辞手法，描绘了雄壮、奇伟、 变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了 富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言 幽默风趣，细细品味，趣味横生。三、板书设计大自然是奇妙的 旅途处处有惊喜赏山中奇景、 登勃朗峰遇奇人奇事

8、, ，思人生哲理,教学反思可取之处教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了 引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，把课堂还给了学生， 这堂课在教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果较好。不足之处对作者的文风和作者作品的理解还不到位，课下对马克吐温作品 要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴， 才能打造高效的语文课堂。20 一滴水经过丽江教学目益1 把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。2品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。3 感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。教学过程一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是

9、旅游胜 地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名 城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青 藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪 山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌 特征及自然景观资源，风景如画。今天我们 就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽 江不同寻常的美。二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽 江的路径。1用自己的语言概括“一滴水”的经 历。明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。 “一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经 过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙 潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园 和田地，最后奔流到金沙江。2 这篇游记是以什么为线

10、索来组织材料 的？明确：“一滴水”的游踪。3 作者为什么要从六百年前的明代写起 呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介 绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴 水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是 因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光， 也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土 人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以 下问题。1 作者按照由高到低的顺序来描写丽江 的自然风光，极富层次感，结合文章内容， 找出描写自然风光的句子，体会按照一定的 顺序描写景物的方法。明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、 矗立在蓝天下面。山下：山下绿色的

11、盆地丽江坝；森 林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与 杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫 作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上； 潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果 园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾 奔流的金沙江。2 作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽， 如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语， 感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语 概括丽江的自然风光。明确：绿色、晶莹夺目。词语：色彩斑斓美丽如画3 丽江作为历史文化名城，它的建筑也 是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪 些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？明确：四方街：“那时是明代，纳西族 的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界

12、的 四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的 远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽 江古城写进了书里，让它们的名字四处流 传。”街道：“五花石的街道”，“市集散去的黄 昏开闸放水” “洗净了街道”；“顺水而去的蜿 蜒老街”。水车：“一架大水车来把我们扬到高处， 游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个 美丽的背景摄影留念。”房屋：“依山而起的重重房屋二小桥：“一,道又一，道小桥”。建筑特点：依止于自然，美丽了自然， 建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成 为丽江的城市名片。4 -丽江不只有美丽的自然风光，富有地 域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你 找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这 些场

13、景表现了他们怎样的精神风貌。(提示学 生，地点加上人物活动即为场景。)明确：丽江人及游客的活动场景：(1)在 山下，马帮在驿道来往，纳西族村庄的人们 在谈论。几座小山前，人们正在建筑一座城， 村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧羊 人在草甸上放牧牛羊。精神风貌：热爱生活， 勤劳。(2)在街道，银匠叮叮当当敲打着银 器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖 东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们， 在演奏古代的音乐。精神风貌：热闹，快乐， 勤奋。(3)在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下 正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的 游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交 谈。精神风貌：和谐，融洽。(4)晚上

14、，游客聚集的茶楼酒吧中，传来 人们的欢笑与歌唱。精神风貌：热闹，愉悦。目标导学三：品味构思，体会文章独特 视角1 只有用美的语言，才能描绘出美的风 景，请品析下面句子的妙处。(1)这些人来自远方，在那些地方，即便 是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里， 尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水 一样晶莹。明确：运用对比的手法，把人们在其他 地方内心喧哗与到丽江内心变得像一滴水一 样晶莹作对比，表达了作者对丽江的热爱与 赞美。(2)一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城 中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。明确：运用比喻的修辞手法，把月亮比 作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有 地方特色，给人以美

15、的享受。2 .作者从“一滴水”游览丽江的视角来 展开描写有什么好处？明确：丽江水多，水美，选取“一滴水” 游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开 描写；如童话般奇幻，充满童趣。总结：作者用诗一般的语言，描绘了风 景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑， 用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不 同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给 人以无限的美感。三、板书设计自然风光优美 建筑富有地域特色 民俗民风美 ，历史文化名城美丽如画一滴水经 过丽江一滴水经 过丽江由衷的热爱与赞美教学反思可取之处从自然风光、建筑、精神层面来引导学生欣赏丽江之美，加深学 生对美的认识，提升他们的审美情趣。不足之处教师自身对

16、作者及丽江的认识还比较浅显，需要广泛阅读，积累 素材.，以便对教学内容作更多有益的补充。学写游记教学目标1 了解游记的特点和写作的基本要求。2把握游记的写作技巧，反复实践，提高写作能力。教学过程一、导入新课同学们，古人说得好：读万卷书，行万 里路。近年来，随着人们生活水平的提高， 大家外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡 村的秀美、名胜古迹的魅力，总是令我们流 连忘返。（展示旅游图片）如果能把这些美丽的 风景变成文字，写成游记，遗忘的时候随手 翻一翻，犹如故地重游，那是多么有意义的 事啊！今天我们就来学习如何写游记。二、了解概念游记：通过对自然风光、风景名胜、城 市景观、景观中的人与事进行描绘来

17、达到记 事、抒情、说理等目的的一种文体。游记类型：以记录行程为主的是记叙型 游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以 描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过 游记来说明一个道理的，是说理型游记。三、写法指导1 ,清楚地交代游踪，带领读者跟着你 “游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作过程中，要注意把行踪的进展转换 跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或 一点一层，或一景一段，使行文井然有序， 层次分明。2抓住景物的特点，生动逼真，历历如 绘，产生强烈的感染力。优秀的游记作品要真实地传达作者的所 见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的 形貌、色彩、声音、气势和变化，将千姿百 态的山光水色、花鸟草

18、虫以及大自然的变化 等描摹得栩栩如生，还要把作者在游历过程 中所感受到的美传达给读者，使读者产生强 烈的感染力，在阅读的过程中产生身临其境 并心向往之的感觉。例如壶口瀑布中以 多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、前 呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。3确定中心，写景时要融入自己的感情， 表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫 无目的地描绘出来。如写其他文章一样，仍 然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现 中心，不可将所见的景物不分主次详略地完 全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最 能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征 作重点描写。4 游记应当寓情于景 创造出

19、情景交融、 令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过 程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅 游知识，还能传播作者的情感。游记如果仅 仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。 因此，在游记的写作中要注意在记山水的同 时，将自己的感受表达出来。一般来说，谈 感受能使文章的思想得到升华，可以更好地 发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时 候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游 览的具体内容，是作者的肺腑之言。二是画 龙点睛，恰到好处地表现主题。5 一篇好的游记，往往还具有知识性。游记散文不要纯粹写这个地方有哪些事 物，还可以牵涉到这个地方的历史掌故、神 话传说、前人诗文、名人逸事、天文地

20、理等 方面的东西。巧妙地根据文章中心表达的需 要选择插入的内容。这样读者不仅能够从中 了解景物的美妙和作者的情怀，还能从中获 得相关的知识。例如在长江源头各拉丹冬 中谈到长江考察热及中外勇士的探险，增强 了文章的可读性和文化气息。这就需要游览 时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地 运用。四、实战演练（一）读春游人民公园给出修改建议， 并进行修改。具体内容见相应教学资源（官网 可下载）（二）选择一处自己游览过的景点，自拟题 B，写一篇游记。不少于600字。参考范文：游览莲花湖春回大地，万物复苏，阳光明媚，景色 宜人，户外踏青，美不自胜。趁着大好春光， 我们一家便驱车前往莲花湖。渐近莲花湖，远远

21、地就看见粉红的云霞 中那一块明镜。下车进入景区，迎接我们的 是一条林荫道，左右两边的大树在半空中形 成拱形，阳光透过嫩绿的叶子照下来，在地 上洒下一片片碎金。顺着林荫道我们来到了湖边，只见太阳 似乎像一个天真可爱的小孩子，在水面上漂 来漂去，和着微波拍击湖岸的节奏，跳着轻 盈的水上芭蕾。荡舟湖上，更是惬意。蔚蓝 的天空，深蓝的湖水，墨绿的远山，翠绿的 近岛，加上四周的田园、村居，就像坐在影 视厅看风景大片那样舒服，轻松愉悦之感油 然而生。踏上中心岛，迎面是一片翠绿的竹林。 一根根修长的竹子直刺蓝天。我压抑不住心 中的喜悦穿梭在竹林中，摸摸这根，抱抱那 根，心想，要是我能像这竹子一样那该多好，

22、要不了几年我也就成了英俊的师哥。走出竹林，我们便来到桃林。这时的桃 林满是粉红的桃花，一朵朵，一簇簇，一片 片，让你看不够。有的含苞欲放，有的抿嘴 微笑，有的一脸灿烂。几只黄色的蝴蝶在花 间飞来飞去，像一朵朵黄澄澄的小花在空中 飞舞。漫步桃林，真是满眼的粉色，满鼻的 馨香，满心的清爽。走出桃林便是一片嫩绿的草地，其间不 乏几朵不知名的小花，红的，粉的，黄的， 紫的，煞是好看。本要上前摘几朵，却被妈 妈拉住了。我顿时明白：大自然是要靠大家 来保护的，美是供大家欣赏的，切不可据为 己有。中心岛的山顶是一棵棵翠绿的小树。这 是鸟儿的天堂。它们一会儿跳上这棵树，一 会又飞到另一棵树上，一个个自由自在，

23、既 调皮又可爱。真是燕子呢喃，杜鹃啼春，百 鸟争鸣。就连小虫子也不甘示弱，啾啾地附 和着。它们是那么和谐，犹如演奏着美妙的 轻音乐。久居城中的我偶赏其景，偶闻其声，真 感这莲花湖是那么生机盎然，那么景色迷人， 那么魅力无限，让人流连忘返。点评：小作者抓住一个“游”字做文章， 按移步换景写法，把自己和家人一起游莲花 湖的事记叙得有条有理。行文中以自己的体 验，把莲花湖的景物描写得淋漓尽致，让人 有一种身临其境的感觉。并在不经意中向人 们传达着一个信息：大自然是要靠大家来保 护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有口语交际即席讲话教学目标1了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。2学习克服

24、即席讲话时的紧张心理。3 通过创设情境进行思维训练，提高应变能力和表达能力。教学过程一、导入新课历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国， 孔明舌战群儒他们凭借出色的口才成就 了一番事业。当今世界，机遇与挑战共存， 困难与希望同在！缜密的思维、机敏的应变、 卓越的口才依然很重要。而即席讲话，是一种在特定情景下实现 没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视 小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好 机会。现在就让我们来学习如何即席讲话吧！二、即席讲话的特点1 临场性即席讲话既不能事先拟写讲稿，也不能 进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥， 因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。2 针对性由于即席讲话一般都

25、是在有限的时间内 对现实话题做出迅速反应，这就使话题的内 容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针 对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容 宜集中，要力求说在点子上。3 简洁性即席讲话常以简明扼要显出其力度，以 亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是 短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言 简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄 而抒情的语言取胜。三、即席讲话的基本要求1 沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的 关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心 理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的 内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲 话紧张心理最有效的办法，就是加强当众说 话的训练

26、。只要持之以恒，随着讲话次数的 增加，你的自信心会越来越强，效果会越来 越好。2边想边说，反应迅速敏捷即席讲话前，可以利用短暂的时间打一 下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、 开头等。但大部分情况是没有准备时间的， 大脑需要临时组织说话的内容。因此，无法 将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中， 这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟 酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据 主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。 只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的 效果。3有的放矢，切合环境对象俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席 讲话要注意环境、场合和对象，比如，环境 有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有

27、严 肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、 年龄之分。面对不同的环境、场合和对象， 我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。 越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。4掌握分寸，语言简短明晰掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不 说空洞无物的话，不说老生常谈的话，不说 伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务 求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言 简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说， 克服口头禅，少用无关紧要的事例、资料等， 让每句话融入较多的信息。即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟， 台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多 方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和 富于亲和力的人格魅力。因

28、此，我们一定要 把即席发言练习和提高个人整体素质相结 合，让即席发言成为展现个人风采的重要手 段。四、即席讲话方法指导1 首先，要确立中心，明确自己的观点 和态度。由于构思时间短，必须想定自己说 些什么，并确立发言中心，以及自己的观点 和态度。2 其次，要从实际出发，为发言寻找一 个切入点。明确了中心、观点以后，最好举 例说明问题，增强说服力。3 .再者，要有精彩的开头和结尾，开头 最好干净利落，直接入题，可以借当时的场 景、情景、会议的主旨等作为开场白。结尾 则要强化发言的主要内容。4 讲话者还要善于捕捉时机，乘兴发挥， 借以渲染气氛，使讲话妙趣横生，引向纵深。五、即席讲话典例拓展1 在文物

29、收藏家邓老先生（曾向全国多 所重点大学和省市级博物馆捐赠文物1300 多件的老人）的一次生日祝寿会上，一位领导 代表受赠单位同时作为老先生的朋友作了即 席讲话：今天，我要送给邓老两句话：大德必寿， 美意延年。意思是说有高尚品德的人会得到 长寿，心情愉快就能延年益寿。养生不仅仅 是一种健身的手段，更是一种人生哲学。邓 先生平时自称是“五乐老人”，即助人为乐、 知足常乐、自得其乐、与众同乐、苦中寻乐。 我要说，你的“五乐”应当加上“一 乐”为善最乐，你是“六乐老人”！这段发言，考虑到在座的来宾多是文化 界人士，有很多文物鉴藏家、教授和学者， 故引用文言古语，彰显出浓厚的文化氛围， 既切合了寿宴的主

30、题祝寿，又跳出了诸 如“福如东海、寿比南山”的俗套，符合语 言环境，应景又应人。2.某次，在广州天河体育中心演出途 中，主持人杨澜在下台阶时摔了下来。出现 这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着 地爬了起来，对台下的观众说：“真是人有 失足，马有失蹄呀。我刚才狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出 的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精 彩的，不信，你们瞧他们J杨澜这段非常成功的即兴串词，不仅为 她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。 以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的 掌声。六、口语实践从下列情景中选择一个，本组同学每人 作3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同 学做代表，由语文老

31、师指定情境和讲话时间， 分别作即席讲话。情景1：同学的生日聚会上送祝福情景2：班会上分享个人读书经验情景3：学校夏令营结束后谈感受情景4：代表班级祝老师新年快乐请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉 思，眼前这个小小的壶口，怎么造物者 难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ”1 小组讨论：应该用怎样的语气朗读这 段文字？明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着 惊叹、赞美的语气朗读。2 看到这黄河之水作者想到了什么？流 露出了怎样的情感？明确：由海、河、瀑、泉、雾这些水的 形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的 各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为 如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情 感，而作者对黄河的

32、赞美之情正是寄予在对 黄河之水的描写之中。3 请继续朗读第6段，作者由黄河之水 想到人之外，还想到了什么？明确:想到民族的精神。他由黄河的“柔 中带刚” “遇强则抗” “勇往直前”联想到 中华民族的坚强不屈，借对黄河的赘美，表 达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌 颂。总结：作者描写了黄河之水惊心动魄的 场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博 大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中 华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、 勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了 对中华民族伟大精神的赞美之情。三、板书设计壶口瀑布C 雨季：惊心动魄特占枯水季：气势磅礴、

33、柔中带刚、勇往直前百折不挠精神去中华民族博大宽厚征I勇往直前第2课时一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑 布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之 水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄 河之水有哪些精神（请学生发言）。这节课我们 将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口 瀑布的气势和精神。二、教学新课目标导学一：体会侧面描写的表达效果1 在写雨季的壶口时，作者写“只急慌 慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回 望那团白烟，心还在不住地跳”这一感 受，有何用意？明确：侧面描写，从“我”的感受出发， 间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使 人感受较深，省略更是令人遐想无穷。2 你还能找到运

34、用侧面描写的例子吗？明确：第3段，“当地人说，曾有一头黑 猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得 一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用 当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现 壶口瀑布的迅疾。3 作者在写了壶口瀑布的水之后，为什 么又写脚下的石呢？明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍， 旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则 抗、坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。4 作者的重点是写枯水季的壶口瀑布， 为什么还要写第一次雨季时来观看壶口瀑布 的感受？明确：第一次是雨季时的远观，写壶口 瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写 第二次在枯水季节观看壶口瀑布波澜壮阔的 气势起到铺垫和渲染的作用。在读

35、者心中留 下深刻印象。目标导学二：品味本文语言特色及效果1 作者是从哪些角度来描绘雨季壶口瀑 布的特点的？明确：听觉角度：在半山腰“涛声隐 隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉角度：“河谷里雾气弥漫” “像 一锅正沸着的水” “那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。2 作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有 怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一 句具体分析。(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅正沸着的水。明确：本句运用比喻的修辞手法，将涛 声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水， 突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。(2)(瀑布)

36、是由平地向更低的沟里跌去， 人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正 是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的 水还是一股劲地冲进去，冲进去明 确： 句 中 用 了 “跌” “吸” “灌” “冲”一系列动词来描 写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势， 使河水的形象更加立体可感。3 .作者描写了壶口上游的河水和脚下的 深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特 色，体会其意境。(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排 排涌来，其势如千军万马宇宙间仿佛只 有这水的存在。”明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手 法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑 布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿 佛身临其境一般，回味无

37、穷。(2)壶口龙槽：“那平坦如席的大水像是被一个无形 的大洞吸着，顿然拢成一束消失在远山 青色的背景中。”明 确： 运 用 “吸” “拢” “冲” “跌” “升” “跨” “ 穿” 一连串的动词，生动形象地写出黄河奔 腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床 跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生 命力量。“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷 飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧， 的确有那种凝重，那种猛烈。”明确：运用比喻的修辞手法，形象生动 地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流 而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走的 像一曲交响乐，一幅写意画。”明确：运用排比、拟人、比

38、喻的修辞手 法和长短句结合的语言，形象地写出了河水 在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪， 突出其柔的一面。目标导学三：学习本文写景的语言特点作者调动多种感官，运用拟人、排比等 修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词， 结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄 的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水 博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景 物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写 景物的片段。不少于200字。示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的 心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得 “晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生 命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我

39、尽全力 把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖 中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不 停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的 清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向 湖岸。阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃 眼，像薄薄的金片铺于太阳底下。清波一波 连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上 掉下来的一块布满无数皱褶的大布。蓝色的 湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白 云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离 开这人间美景。湖面上水雾氤氤，缭绕着弯 扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就 不见了踪影。三、板书设计尸我”的感受侧面描写|,I脚下的石语言特点|多种感官|听觉、视觉 I多种修辞手法I|比喻

40、、拟人、E多种效果教学反思可取之处1.注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。2-引导学生进行自主阅读和自主思考。不足之处探究本文写作手法及语言特点的环节相对割裂，没有注重知识点 的整合贯穿。18在长江源头各拉丹冬教学目益1 把握游记的特点，理清文章的脉络。2有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。教学过程第1课时一、导入新课观看纪录片再说长江第二集重上 江源。“你从雪山走来，春潮是你的风采”， 听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中 的“雪山”就是长江的源头各拉丹冬雪 山。现在请同学们结合观看的纪

41、录片，说一 说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文在长 江源头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神秘的面 纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表 达的细腻而丰富的情感。二、教学新课目标导学一：整理内容，理清文章脉络请同学通读全文，从文中找出关于时间 推移、地点转换的词语。1 .第1段写到“各拉丹冬有阴阳二坡， 西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才 好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？明确：“我”游览的是东南阳坡。从第 3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡 的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2 本文是按照怎样的顺序组织材料的？ 找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间

42、的推移、地点的转换来 组织材料（也是以“我”的游踪为线索组织 材料的）。叙述了 “我”游览各拉丹冬雪山的 所见所感。词语有：草坝子冰河、砾石 堆上从砾石堆上走下来，接近冰山 此地海拔已超过六千米。目标导学二：品读课文，感受雪山壮美1 品读第5-6段，找出描写各拉丹冬 雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来 描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：作者是按由远至近的顺序来描绘 的。远处全景：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔 的冰河，远方白色金字塔的各拉丹冬统领着 冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏 风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多 冰的庄园冰的院落组成。感受：天地间浩浩 苍苍5这一派奇美令

43、人眩晕。2 .品读第10-11段，思考作者是从什 么角度来描写冰山的，抓住了冰山的什么特 点，产生了怎样的感受。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。听觉：写风。特点：声音大（呼啸），不停 息（川流不息），威力大（扫荡）。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮， 千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿 蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠 熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年 轮。3 作者分两次集中描写雪山，这两次描 写有什么不同？为什么在写第二次之前，还 要写第一次来观看雪山的感受？明确：第56段是从低处观赏进行的描 写，第1011段是从高处

44、观赏进行的描写， 这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神 韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对 雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感步步增 强。也在读者心中留下深刻印象。4 品读第1214段，说说这几段描写 的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样 的特点？明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。三、板书设计在长江源头各拉丹冬游览顺序观看感受、伊塔林浩浩苍苍第一天I风琼瑶仙境冰体波纹是否就是年轮第二天 流水 开始演绎长江的故事抓住景物特征多角度描写第2课时一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹 冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主 的伟力，今天我们来探讨一

45、下这篇文章语言 的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所 生发出的情感震撼。二、教学新课目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化 多端：融雪处裸露出大山焦黑的骨骼，有如 刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆 盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的 巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端” 一词， 又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手 背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连 夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极 慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步工明确：运用比喻的修

46、辞方法，把身体不 适应高原气候比作“地震”，“手背生起冻 疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧” 比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空 步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条 件严酷。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪 峰行了跪拜大礼。明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写， 传神地写出了 “我”的虔诚及对各拉丹冬雪 山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰 雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如 帝王一般，“统领” 一词又赋予雪山以帝王的 行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令 人敬畏。目标导学二：品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想 与想象

47、，让学生品读课文，标画联想和想象 的句子。1 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想 和想象？明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主 在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山 的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川 的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是 否就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不 停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流 出，开始演绎长江的故事。2 这些联想和想象的语句中分别蕴含着 作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到 本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇 的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大 自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想 到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞 颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有 着悠久的历史一般。第句，“演绎”是“铺陈