19 牧场之国 教案-语文五年级下册.docx

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1、19牧场之国1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等14个字,会写“仪态、端庄” 等词语。2 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘 抄积累。（重难点）2课时。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调“这就 是真正的荷兰”的表达效果。（难点）.喳教学目标1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等14个字,会写“仪态、端庄”等词 语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文，弄 清课文结构。数具准备课件。教学过程一谈话导入1 .荷兰简介。（出示课件1）荷兰，亦称“尼德兰”。欧洲西部

2、国家。西、北两面临北海，东与德国、南与比利时为邻。 面积4. 15万平方千米（包括内陆海）。人口 1726万（2018年），约76. 9%为荷兰人。陆、海、 空交通运输便利,是欧洲大陆重要的交通枢纽。2 .谈话导入：同学们,荷兰的景色美丽动人,今天我们就跟随作者卡雷尔恰佩克一起去 看看真正的荷兰。（板书:牧场之国）二初读课文，解决字词1 .学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。2 .学生自学课文生字新词，可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。3 .教师检查学习效果,相机指导。注意：“眺”中的“兆”笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点:；“罐”右半部分的笔画较 多，

3、要写得紧凑一些；“畜”字的上半部分是“玄”。三再读感知，弄清结构1 .学生大声朗读课文，思考：课文描写并展现了荷兰牧场的哪几个画面?是按照什么顺序 将材料串联起来的?荷兰为什么被称为“牧场之国”？2 .小组交流,派代表汇报,全班交流,其他同学补充,教师总结。(出示课件2)课文描写并展现了荷兰牧场的四个画面。(1)绿色低地上,牛群在吃草。辽阔无垠的原野上,骏马在飞驰。(3)绿色的草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。(4)傍晚，人们将牛奶运走;入夜后,牲畜都沉睡了。前三个画面描绘的是白天，最后一个画面描绘的是傍晚到夜间。课文以“这就是真正的荷兰” 一句贯串全文，表现出荷兰牧场宁静、安详的生活画

4、面， 突出了牧场的美。每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动、富有生趣，似优美的抒情小 调。设计意图:通过抓住“荷兰为什么被称为牧场之国”这条阅读主线，引领学生朗读品味, 尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和语言表达能力。四图片展示，欣赏美景牧场之国一荷展示荷兰的风景图片(出示课件3),学生感受牧场之国的美景。兰的美景图片设计意图:用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击,激发学生的学习兴趣，让学 生能够对荷兰的美有更直观的感受。五课堂总结，搜集资料1 .这节课,我们学习了生字新词,并随作者卡雷尔恰佩克一起欣赏了牧场之国的美丽风 光。我想,大多数同学可能都有一种冲动,想马上到牧场

5、之国看一看,去呼吸清新的空气,去欣 赏绿色的原野。2 .课文开头就告诉我们“荷兰,是水之国,花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时 间搜集与荷兰有关的图文资料，同学之间相互交流，说说自己的了解。课后反思在课堂教学中,教师要把课堂活动的主动权交给学生,先让学生找找自己最喜欢的语段, 通过朗读,读HI自己对语段的理解,再让学生分小组交流,分享对荷兰这个牧场之国的感受。第二课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并 能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。2 .体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡

6、 村生活的可爱。数具准备课件。教学过程一 复习检查，导入新课1 .指名让学生分自然段合作读课文,师生评议。2 .谈话导入:上节课，我们初读了课文，学习了生字、词语，初步领略了牧场之国的美丽风 光。这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔恰佩克一起走进牧场之国,去感受荷兰的美丽风景。二自读自悟，交流感受（一）自读课文，写出体会。学生快速浏览课文,选择自己喜欢的段落认真默读,画出喜欢的词语和句子,边读边想象 画面,并在旁边写下自己的体会。（二）全班交流，教师指导。全班交流自己的读书感受，教师相机指导并朗读精彩语段。产一条件4荷兰奶牛图及课文1 .走进“奶牛之国”。（出示课件4）第2自然段的内容（1）学生按

7、一定顺序观察荷兰奶牛图，互相交流感受。（2）静态描写:牛的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。（3）从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”一句中你感受到了 什么？（牛的数量之多）你是从哪些词语感受到的？（极目远眺、全是）这一自然段先写了牛群吃草的什么特点？（非常专注）后写了牛的哪些特殊表现？（有 “像贵妇人”的牛犊,也有“好似牛群的家长”的老牛）牛群为什么能这样吃草？（因为没有牧 人的吆喝,没有同伴的争食，唯有四周碧绿的丝绒般的草原,宁静而舒适,所以牛群才能这么 专注地吃草）（5）学习第2臼然段，你感受到了什么？（作者抓住了牛的颜色与草原的绿色相映衬的色 彩美,描绘出了一幅宁静

8、舒适、和谐静美的奶牛图）（板书:宁静舒适、和谐静美）（6）带着欣赏之情朗读，指名读，自由读，小组比赛读。（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书:碧绿草原，黑白花牛）r荷兰验马图及课文2 .走进“骏马之国”。（出示课件5）第咕然段的内容（1）学生按一定顺序观察荷兰骏马图,互相交流感受。这是一群怎样的骏马？（自由）你是从哪些词语感受到的？（成群、膘肥体壮、飞驰）（3）说说你对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”一 句的理解。（作者目睹验马在草原上无拘无束、任意驰骋的英姿,感叹着草原与骏马的和谐）（4）教师小结:作者看到成群的骏马飞驰到远方,这个

9、自由王国的骏马生活得无拘无束， 于是再次感叹“这就是真正的荷兰”。（板书:成群骏马，膘肥体壮）（5）指导朗读,感受牧场之国奔涌、飞腾的粗犷之美。r录件6小动物活动图及课文3 .走进“动物之国”。（出示课件6）第4自然段的内容（1）学生按一定顺序观察小动物活动图，互相交流感受。学生自由朗读,互相说说自己感受到了什么。在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。“赞许”是什么意思？（认为好而加以称赞）如果猪会说话，它会对什么加以赞许呢？（牧 场的美丽景色）如果用一个字来形容猪的这种神态，你会用哪个字呢？（乐）连平日里胆小的小鸡,在这样的环境里也显得安闲自在。（板书:安闲自在）教师小结:在荷兰的牧场，这些小

10、动物悠然自得，仿佛是在欣赏属于它们自己的王国， 作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。（板书:绵羊猪群，悠然自得）（4）谈话过渡：当夜晚来临,牧场之国又会呈现出一种怎样的景象呢？,里什7牧场之国夜景图及课4 .了解夜晚的牧场。（出示课件7） |文第5自然段的内容（1）学生按一定顺序观察牧场之国的夜景图片，互相交流感受。（2）学生自由朗读，互相说说自己感受到了什么。（静）你是从哪些词句感受到的？到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（汽笛声后,一片寂 静）在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响

11、声,挤奶的人更是默默无言。（人 静）运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着罐一罐牛奶的汽车、火车， 不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。（车船过后，恢复平静）狗不叫了，圈里的牛也不再发出I年咋声，马也忘记了踢马房的挡板.沉睡的牲畜，无声 的低地,漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。（随着牲畜的归圈，整个原野， 整个牧场之国更安静了）在这一自然段中，你感受到了什么？（夜晚的牧场更加静谧、沉寂，荷兰人、动物、自 然和谐共处的美好，这就是真正的荷兰）（板书：“真正的荷兰” 一一宁静、自由、悠闲）（4）指导朗读,感受牧场的宁静和谐之美。（板书:晚霞满天，牲畜歇息）设计意图

12、:主要让学生学会运用一边读 边想象画面的方法来读课文；引导学生学会合 作学习，互相交流,从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。三对话作者，体会写法1 . “荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国” 一句在全文中有什么作用？（出示课件8）这是一个总起句，紧扣课文题目，开门见山，点明了荷兰是“水之国、花之国”，强调了文 章重点描写的是荷兰的“牧场”。下文具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的 无忧无虑的动物。2 .作者和你们一样,喜爱荷兰，他心中的千言万语在文中汇成一句话,你知道是哪句话 吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了儿次？（四次）你能理解这句话的作用吗？（突出 了牧场之

13、国的景色优美、生活闲适,表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐生活的赞美）（板 书:这就是真正的荷兰）3 .课文语言生动感人,你觉得是因为什么？（作者巧妙地运用拟人的修辞手法,将事物 当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等,突显了牧场上的情趣,也使文章语言更加生动、 自然。作者运用排比的修辞手法来渲染情境，表达情感）设计意图:通过引导学生体会重点词句在表情达意中的作用，让学生明确文章的线索，了 解作者这样安排的用意所在。4 .再次朗读课文,指导学生有感情地朗读全文。朗读时注意语调的变化,要有高低缓急, 尤其是第5自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安谧、静美之感。四课堂总结，布置作业

14、1 .课文总结。（出示课件9）课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊 组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。2 .荷兰之所以能拥有如天堂般优雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民由衷地热爱 和保护，他们的付出得到了大自然的回报，他们在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生 活着。3 .课卜.请同学们继续搜集有关荷兰风景、风情的资料，更深入地了解这个美丽的国度。课后反思教师可以采用多种形式的朗读，让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美，激发学生热 爱大自然的情感。教师要先引导学生阅读、想象、感受，发出“这就是真正的荷兰”的由衷 感慨;再适时通过课件向学生展示幅幅荷兰优美风景的图片，加深学生对牧场之国的印象。板书设计（碧绿草原，黑白花牛 场闰成群骏马，膘肥体壮 牧场之国绵羊猪群，悠然自得【晚霞满天，牲畜歇息.