六年级苏教版上册语文教案优秀8篇.docx

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1、六年级苏教版上册语文教案优秀8篇小学语六年级语文教案篇一灯光教学目标：1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝 副营长的无私奉献精神。2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献 的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解 决哪些问题？（1.课文讲了一件什么事？ 2. “多好啊！”分别是谁在 什么情况下说的？ 3.他们在说这句话的时候，看到了什么？ 想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在,

2、哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往学过的哪句诗？意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通， 记到书上谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？ （感谢）【全文】齐读课文。好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文， 数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样 吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具 体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗 上口。）文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化, 是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言 文的美。四、

3、拓展延伸1、想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和 补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么 呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价： 你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！2、第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？ 老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）3、说大意。谁能说说这段话的大概意思。基本意思说 出来了，故事的确如此。4、成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得 很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的 文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗 助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音

4、绕 梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是 形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文 章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云 （意思是形容歌声瞭亮。）把这两个成语记在书上。五、揭示道理、再读课文1、道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一 个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道 理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改） 板书：学无止境短短五一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在 影响着人们，这就是古代文化的魅力。2、练习读课文。同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美， 比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是

5、在温习 功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。3、指名读。谁先来试一试？（不好一一好共三人）4、齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自 己读自己的，相信自己，你就是最棒的。六、背诵课文1、练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己 先练练。2、指名背。谁来试一试？（不好一一好共三人）3、齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了 它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。 今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的 家长听，好吗？作业：1、搜集名言。2、预习纪昌学射。自学提小：1、请同学们先独立学习，弄懂课文的

6、大意并用自己的 话表述清楚，具体、明白。2 o在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自 己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。小学语文苏教版六年级上册教案篇四教学目标：1、通过品读课文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活 的特点。2、体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的 情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。3、引导学生培养细致观察生活写作的能力，学习课文 细腻的描绘手法。教学重点、难点：通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄 堂的生活气息，培养学生感悟生活中蕴涵的真实美感。教学过程：一、设置情境，导入课文多媒体出示一些上海的弄堂的照片，给予学生直观感

7、受，引入课文学习。二、初读课文，整体感知提问：作者描写的弄堂有怎样的生活特点？（课堂活动: 学生默读全文，进行概括。）三、品读课文，感悟细节1、作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的 特点的？2、在弄堂里生活的人们有什么特点？哪些语句反映出 的这种特点？3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看 懂更多的东西？（课堂活动：品读的过程中给予学生充分的时间自由的 圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读 感悟文章那种自然、真实的语言风格。）四、能力迁移，习作练习提问：如果你是一名导演，来拍摄有上海特色的记录片, 会选取什么场景？为什么？（课堂活动：学生发言，提出自己的感想，

8、引导学生观察生活）五、作业布置以“上海的”为题，重写你的片段，体现你对于上海的 热爱之情。小学六年级语文教案篇五吕氏春秋两则教学目标：1、积累重要的文言实词（方、弓I、善、遽、任、悖、 涉、契、刻舟求剑、惑等），理解词的基本意义和语境意义。2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自吕氏春 秋的成语，了解其典故，理解其寓意。3、了解解释说理、以小见大的手法。能力目标：理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语 言讲述这两个故事，并能用自己的语言简单概括故事的哲 理；了解“寓言”的特点。情感目标：领悟两则寓言故事的哲理，懂得做事不能主 观臆断的道理。教学重点：了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻 其所

9、不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理教学难点：理解词的基本意义和语境意义。教学过程：一、导入简介吕氏春秋。交流查找的有关吕氏春秋和预 习课文的资料。激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫。二、老师范读，学生齐读课文三、整体感知1、课文主要写了什么事？讲述了怎样的道理？请用简 洁的语言表述出来。家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小 的生命“游泳”差点溺杀小生命，这则寓言告诉人们：说 明“对象”变了，解决问题的方法、手段也要随之改变，否 则会酿成大错。楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而 是在船上刻好记好等船停下再去寻找。船已行驶，而剑却沉 入江底，此时去找有什么用呢？这

10、则寓言告诉我们：说明情 况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败。2、作者（编者）对这两则事是什么态度？不认可、嘲 讽、蔑视甚至批判！四、精读课文，理解感悟1、提示重点掌握的词语：方、弓I、遽、任等字的用法。2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。“引婴 投江”，对象变了，解决问题的方法如果不变一一“悖”。“刻 舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变一一“惑”。3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教 育意义。4、分别找出文中的叙述和议论部分。5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。 在教师的指导下，尝试进行两则故事的比较分析。1、作者对两则故事的态度相同2、都告诉人们事情

11、本身发生变化时，解决问题的手段 也应该随之改变。不同；1、故事内容相异2、说明对象不同3、一个强调说明“对象” 一个强调发生地点。五、延伸阅读1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思 维和语言表达能力。2、朗读感知“引婴投江” “刻舟求剑”故事。组织学生 品读课文，并对学生 的朗读作出评价。六、布置作业完成点击小学六年级语文教案篇六北京的春节【教学目标】：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成 的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹，喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。【教学重点】：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文 化的独特魅

12、力。【教学难点】：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详 略得当的写作方法。【教学准备】：教学幻灯片【教学过程】：一、创设情景，揭示课题。1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生 对春节热闹气氛的回忆。）2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵 味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书 课题）二、初读课文，整体感知，理清脉络1、自由读通课文（1）把自然段标出来。（2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。（3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个的春节，）2、理清脉络（1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春 节中哪些重要日子活动，画

13、出表示时间的词语。（2）交流汇报北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八一 腊月二十三一一除夕一一正月初一一正月十五一一十月 十九3、分清文章详略老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写 了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的 表达方法。在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入 地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感 受，做一些批注，准备和大家交流。四、总结拓展，升华感情大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国 还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？六年级苏

14、教版上册语文书教案篇七教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来 历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取 相关信息，进行复述。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗， 尊重多元文化，吸收民族文化智慧。课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可 以学唱几句。教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的传统戏剧文化, 激趣阅读。二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停 下来多读几遍，直到熟练为止。2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师 指名学

15、生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强 的同学带读。3、出示本课生字新词，认读过关。4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏 的传说及特点。三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：”藏戏的传 说”、“藏戏的特点”。2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象 最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文 化的魅力。3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。四、才情展示1、成语听写大比拼。2、一起哼唱家乡戏。五、作业事。）2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自 己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1、快读课文，想想“多好啊！”这句话

16、在课文中出现几 次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想 想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我 们可以从中体会到什么？2、交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明 节的一天晚上，“我”漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时 过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活, “多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一 本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好 啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜 利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情

17、，暗暗下决心， 为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前, 不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多 好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）3、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生 再深入往下想，为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副 扩展阅读，了解有趣的民风民俗。小学语六年级语文教案篇八列子两篇【教学目标】：1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体 会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容 的方法

18、，以及对批注的指导。【教学过程】、导入新课1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜 猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同 的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。 能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们 就来读一则故事 纪昌学射。2、读题目，读出讲故事的味儿。3、师生同写题目。二、初读课文，整体把握1、自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的 时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要 浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始 朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段

19、主要 讲了什么？3、谁来展示自己的朗读功力？（随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标极小的看成很大东西开弓放箭百发百中）4、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭 借板书练习说说课文的主要内容。5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部 分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主 要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试 一试！三、未成曲调先有情一一讲述传奇创设情境渐入故事1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个 经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。话说飞卫是一名射箭能手，纪

20、昌也是当时出色的猎手， 他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽 千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声, 射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出 第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上 的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中， 这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射, 射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一 下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道 了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。3、问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什 么本领？（预设生：想学习老师的绝招。）

21、四、层层剥笋树形象一一抓关键品词语读中感悟1、飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的 话说得明明白白，毫不含糊）（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）2、纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用”L0I出来。 出示句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他 躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一 品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 层层剥笋品读“注视”“注视”是怎么样地看？（多提问几个）这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志 地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！纪昌让自己注视什么练眼力

22、？（穿梭着的梭子）梭子， 同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵 引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就 叫“来回穿梭。如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、 累、眼花）你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？ 可是，纪昌这一看，就是两年呀！ 700多个日子！当他疲惫的时候，他想：（所以,他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想： （所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）; 当他快要支持不住的时候，他想：O同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句 子O透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？（板书：有决心有毅力有恒心专注认真）引读：是呀，他以

23、常人难以想象的毅力苦练两年，夏天, 烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子） ;冬天，北风呼呼，寒气逼人， 在妻子织布的时候，他 O就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略）， 生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦） 梳理：课文的第二段先写了一一，又写了一一，最后 写了一一。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后 十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生 读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。五、绝知此事要躬行一一学生自主学习，体验批注过程1、练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却 有提出更高更难得要求一一把极小的看成很大的东西。 课文第三段也是

24、先写了,又写了，最后写了。找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。 你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的 纪昌？把你的体会批注在书的空白处。 出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他 用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站 在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 学生汇报：（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等 词语汇报。）要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能 从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同 学谈自己的理解。2、补充古文：旬日之间，浸jin大也；三年之后，如车轮焉。以睹 余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之

25、竿射之，贯虱之心, 而悬不绝。（生跟着老师读，后师解释大概意思）六、众里寻他千百度一一揭示寓意多元理解功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当 到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓 放箭。1、在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先 练眼力呢？（板书：扎实基本功）追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明 白了寓言要告诉我们的道理了一一无论学什么本领都要练 就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。2、回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写 了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？（作者要告诉我们基本

26、功重要，所以写的时候就详细地 进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么, 就要围绕这个意思写详细！）3、这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事， 人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己 的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？（如：万丈高楼平地起；师傅领进门，修行在个人；不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香）4、猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些 启示呢？（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒）5、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么 本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要 ；作为老师，应该O看！我们从不同的角度来思考就会

27、有不同的收获。这也 是这则寓言的魅力！七、读书要读出自己一一交流教师感受，布置作业1、有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中 取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记 录了下来：这是一个发人深省的故事，虽然历经了 2000多年岁月 的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将 要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。“牢牢地盯住一个目标” “把极小的东西，看成一件很 大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们的启迪 吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的 目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和 毅力不可动摇，要坚定，要坚决；

28、在努力的过程中，我们可 以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把 它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！我知道，这则寓言我还没有读完同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！2、作业：纪昌学射选自列子一书，篇篇都闪烁着智慧和 哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山等故事也出自这本书，下去请大家找来读_读 练习把这个故事绘声绘色地讲出来。营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中， 你体会到什么？2、自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到

29、光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地 沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩 子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”他把头靠在 胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子 们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。）3、有感情地朗读这几个句子。小学语六年级语文教案篇二灯光教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2

30、、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出 的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助 学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇 高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与 他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题。2、教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？ 分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没 有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对”我”漫步_广 场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理清课文脉

31、络。1、读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一 个，即消灭国民党解放全中国。）2、读课文，通过填空弄清火光与的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着，借着看一本书，书上的插图画的是。他充满了对未来的（2）守敌的围墙被炸开一个 ，突击连马上后续部队在黑暗里,在这的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了,为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在学习，可他却没有来得及见一见o（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使 郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用 点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他 人生最光辉的时刻。）3、

32、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以 体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对广场的赞叹，引起“我”的回忆。）（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插 图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他 心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）1、指导学生读回忆部分（311自然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2、指导朗读课文首尾段。这部分总的基

33、调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3、感情朗读全文。四、延伸拓展1、简介作者，鼓励课外阅读。2、写出学习本文后的感想。小学语六年级语文教案篇三列子两篇教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文中每句话的大概意思。3、感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄 止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组 合作学习的方式，理解文中每句话的大意。教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则 故事告诉我们的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入。1、上节课我们学习了论语四则，了解了做学问的道 理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，

34、（请大家打开 书翻到84页）这个故事选自列子。谁能简单介绍一下列 子？（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许 多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）2、齐读课题。3、能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴” 就是歌唱。4、再齐读课题。理解了意思，再来读课题。二、读通课文。1、练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课 文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。2、指名读。谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的 字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读, 要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书

35、饯 衢 遏（写、 谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听 他读得准不准3、范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵 味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句） 这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用 斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4、练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自 己练习读一读。5、指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1不好师指导（你们也练习读一读这句）生2好读得好不好6、齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们 一起来读，好吗。三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意 思

36、，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上 下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我 们先在小组里合作着弄懂课文的意思。（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论（三）汇报交流。让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解 句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句 一句地来说吧。谁来说？【一句】1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精 啊！4、重点理解：于向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”，谓“自己以为”是从哪些字来的？ “自谓”，谓在这里 就“以为”的意思。两

37、个之 大家发现了没有，这句话中有2个一样的字 （之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来 形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多， 能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？满意了吗？【二句】1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精 啊！4、重点理解：于“饯于郊彳瞿”中的“于”与上句的“于” 意思相同吗？与古诗中的意思一样吗？ 一词多义，这就是汉 语的魅力。记到书上悲歌？声震林木，响遏行云，怎么解 释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）【三句】1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精 啊！4、重点理解：乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经