02五年级下重点句子理解.docx

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1、1草原在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都” 的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的 特点0放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的 中心句。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得 不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色 青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥亳泼洒的写

2、意画，突出了草原的辽阔碧 绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意 的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像【可味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原 的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和 回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各 色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我

3、们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏 马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在 夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相 接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意, 所以才让人流连不己，难分难舍。2丝绸之路望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景

4、象，仿佛听到了飘忽在 大漠中的悠悠驼铃声丝绸之路的巨型石雕旗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝 绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看 到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两T年前辉煌的历史。这也是作者写作此文 的动机触点。这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸之路巨型石雕，无 不引起对往FT商贸、文化繁荣的遐想”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一 起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国

5、联系在了一 起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷 地感叹这是一条“伟大的路”。3白杨的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊 子”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿 出来，伸着两个指头。这是作者对严监生咽气前的i段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况 下，”还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。 如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费

6、财啊！ 这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利!一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼” 正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是红楼梦写人物出 场极其精彩的一笔。这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗

7、里投合贾母的心 意。这是极富个性化的语言。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿哪儿”不管不 管总是”这样的关联词语，i气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。i方面描述了白杨 树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现 了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者 身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人 与树的神似处

8、，也是以物喻人的连接点。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉 献精神。突然，他的嘴角又浮起i丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一-棵高 大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自 己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆

9、的栋梁之 才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。5古诗词三首牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活, 表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓 郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景， 感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生 动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。牧童一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹 拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来

10、的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续 时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露 天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们 的视野里的。舟过安仁这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为 中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来 不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！清平乐-村居辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富， 风格也

11、随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一 种清新、宁馨的风格。诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草 屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对自发夫妻；再看 看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可 爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅 优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。6冬阳童年骆驼队那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 磨来磨去，大鼻孔里

12、冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。今天生活在城里的孩子，能看到骆鸵是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天 里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。“我”看得 多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须； 看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长 得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天 真的神态也展露无遗。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？”正是这看似

13、没头没脑的话，才把小 小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆鸵，头脑里满是骆驼的事情，所以情 不自禁地把心里想的问题问了出来。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年 的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她 轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 童年重临于我的心头。作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆 中，发现童年的一切，并没有走远

14、，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的 一切，又在心头出现。8童年的发现我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进 化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意 强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响, 和对这个发现抑制不住的自豪!所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来 祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的

15、发现，情不自禁笑出了声音, 竟使我当众受到了惩罚。作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独 立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住 会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面 也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进 化论，还不笑塌房顶!），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的 愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的 读书欲望，这是作者

16、写故事的高明之处。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自 己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经 为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不 自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝亳没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女 教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类 问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用 这种

17、表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇” “大家 都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、 哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法， 意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上 有重大发明与发现的人列在起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者 对童年发现i事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。10杨氏之

18、子杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族 阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 在梁国，有i户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来 拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水 果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说: “我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常

19、来常往。所以当得知孩子的 父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌， 很会招待客人。孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是 你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽 默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这问答巧妙在哪里呢?孔 君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他 没有生

20、硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”， 婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果” 这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足 以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。11晏子使楚这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的 洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达

21、到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，以楚王 之法反击楚王。他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么？他的 话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国， 就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。这一次，晏子未见楚王， 就给了楚王一次迎头痛击。晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺 骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱 手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人 去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着

22、他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。 面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不 下了，怎能无人呢?然后又i本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我 有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩， 因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国， 而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是 为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，【可击了楚国，让楚王哑巴吃

23、黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。在这里我们留意一下楚王的笑。课文中有三次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚 王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没有把晏子放在眼里； 第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实 是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬：第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”， 嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输， 又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可 是橘树一种到淮北

24、，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人 在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”这里的“淮”，指的是淮河。淮河发源于河南，流经安徽、江苏，经洪泽湖分流注入 长江、黄海。晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没 有什么奇怪的，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国的人到楚国当窃贼，也没有什么 奇怪的，是两国水土不同的缘故。晏子的回答妙在哪呢?他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也 回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到 侮辱齐国的目的，反而搬

25、起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答 （他没有直接说“是两国水土不同”，而是说“也许是两国的水土不同吧”反驳强劲又不失 礼节），使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。14再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么 大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。作者首先 以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！ ”一句话把忐愿军战士对朝鲜老妈妈深 深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为

26、了翻我们洗补衣服，您已经几夜没合眼 了。”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这么大年纪，能 支持得住吗？快回家休息吧！ ”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的 关心体贴，其间的深情不言而喻。“为什么摇头呢？ ”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但 联系前面几句话可以想象到，一定是在志愿军劝她回家休息时，她摇头了，坚持一定要送， 表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮 忘怀？不，永远不会。”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人 民永不忘怀的深情厚谊。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟

27、，送到阵地上来给我们吃。这 真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是指卜.雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮 助。这里是说在志愿军战士 “空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜 老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助， 使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。这段话表达了朝鲜 人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我 一定要报！ 小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪 了呢？这是当妈妈牺

28、牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表 情，她把失去亲人的痛苫转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有 哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比， 表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价一被敌人的炮 弹炸断门眼。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高 比海深的情谊。本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。无论是 在情感的抒发，还是在语意的加

29、重上，其表达效果都胜过了陈述句。再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！登上回国的列车，志愿军战士心中的万语千言，只能反复地用呼唤方式来表达。“再 见了”，说明“依依惜别”；呼唤“亲人”，表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”，强 调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难 舍难分的感情。列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的 土地上再停留片刻。列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时 间，以推迟与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了 他们对曾经洒过鲜血的这片土地的

30、眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成 的。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。课文虽没有直接去写列车已经开动，但透过字面，我们仿佛能够看见此时此刻列车正 载着志愿军战士离开了曾经并肩战斗的朝鲜人民。”再见了，亲人！我们的心永远跟你们在 一起”这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验 中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。16桥老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊 慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了

31、老汉在人们心目 中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重 压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。18将相和这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和 氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦 .王左右也会上来阻拦：直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责 蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏壁的好奇和喜爱的 心理

32、，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想 交付十五座城。现在壁在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一块儿撞碎在这柱子上！” 说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦 王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以 表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把壁送回赵国的 时间，又

33、可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺 相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵 国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。 不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！ ”秦王没有办法，只得 客客气气地把蔺相如送回赵国。蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也保 证了和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难 之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人亳无惧色，由被

34、动变主动与秦王进行了针锋 相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺 相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充 满不满情绪。廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情,在“潼池之会”中维护国家尊严也有他 一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么 样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战， 但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况

35、在“完璧归赵”和“海池之会”中，他都是 以性命来逼秦王，置个人生死于不顾：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就 一块儿撞碎在这柱子上！” “您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ ”可以说， 蔺相如也堪称员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇, 文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避 着廉将军，为的是我们赵国啊！这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利 益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家

36、安危的关系：将相和，国家则安；将 相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时 也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识 大体的高尚品质。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为 重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了 廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。19草船借箭有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么 兵器最好？”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛

37、亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里 设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事” 逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都 督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔 子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可 以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向

38、周瑜提借船之事。从这里 我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好 了整个草船借箭的计划。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东， 一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测 准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把 船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使 受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注 意力，引曹军出来射箭，又是让曹

39、军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙， 抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了 就回去。”如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚 实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度， 笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷健，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英 雄本色。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受 筋。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便 于

40、箭满后顺风顺水返同，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭， 进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心连慎的性格了如指掌。此行借箭，轻轻松松向 曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识， 也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”神机妙算，指惊人的机智，巧妙的课划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。 周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造筋”， 而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮 宽厚待人，善于把握全局：诸

41、葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能 力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开 头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才 能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。22人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤 的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机 敏、争强好胜、富有心计的个性特点。临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏 挑掉了一茎，才一命呜呼的故

42、事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。“凤辣子”初见林黛玉本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见 面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了 个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀 奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体 形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。于是，当 胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了 “随便摔” O 表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为 自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去” 过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面