25 挑山工 教案-语文四年级下册.docx

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1、2S*挑山工教学要求教学课时1 .认识“泰、杖”等5个生字。2 .能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。（难点）3 .能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。（重点）1课时。二课时.教学目标1 .认识“泰、杖”等5个生字。2 .能结合课文,说出挑山工是怎样登山的。3 .能联系上卜文,理解挑山工话中包含的哲理。教具准备课件。数学过程一谈话导入，认识作者fr3挑山工的图功1 .（出示课件1）同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上,一步步 向上攀登的人，他们就是挑山工。（板书:挑山工）2 .简介作者。（出示课件2）冯膜才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师惠孝

2、同研习宋元 绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。后重拾丹青,开创中 西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。冯骥才兼为文化学者, 二十世纪末以来投身文化遗产抢救，影响深远。主要作品有雕花烟斗刷子李等。设计意图:观察图片,能引起学生注意，引发学生思考,让学生很快投入课文的学习中。二初读课文,整体感知1 .初读课文，识字学词。（1）默读课文,用自己喜欢的方式学习生字生词,扫除字词障碍。（出示课件3）泰山青竹杖敞开拘束包蕴（2）指名让学生读词语,教师相机解释词语。（出示课件4）饱览:充分地看,尽情地观赏。拘束:过分约束自己，显得不自然。 心悦诚服:诚

3、心诚意地佩服或服从。 意味深长:指含义深刻,耐人|口|味。（3）学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。（4）指名让学生分自然段朗读,教师相机订止学生读的不止确的字音。（5）学生两人一组齐读课文,互相检杳是否读准字音。设计意图:教学课文中难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为学生理解 课文打下基础，同时让学生学习一些理解词语的方法。2 .整体感知。（1）课文中的主要人物是谁？（“我”和挑山工）课文主要是从哪几个方面描写挑山工 的？（挑山工的外貌、语言及其登山路线）（2）默读课文，说说课文的主要内容。（课文记叙了 “我”登泰山时,看到一位挑山工虽身 担重物，看似走得慢，却常常走到

4、“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理的故事）（3）教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。（4）学生质疑。对于学生提出的较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决，可以让学生用自己的 方式解决。这是学生初步自学的过程,不要要求尽善尽美.对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习，在学习过程中解决。（教师相机指 导）三再读课文，深入分析1 .快速浏览课文，思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语言及其登山路线？ （第1自然段描写挑山工的登山路线，第3自然段描写挑山工的外貌，第5自然段描写挑山工 的语言）2 .精讲课文。（1）学生自由朗读第1自然段，画出描写挑山工登山路线的语

5、句。（出示课件5）（板书:登 山路线）他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级，到了台阶右侧,就转 过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗?挑山工为什么要选择走这样的路线？（出示课件6）这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气（2）指名让学生读第2自然段,想一想游人登山时会做哪些事情。（出示课件7）在什么地方饱览壮丽的山色。在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。在喧闹的溪流边洗脸洗脚。这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。（3）齐读第3自然段，画出描写挑山工外貌的语句。（出

6、示课件8）（板书:外貌）矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四卜来岁，敞开的白土步褂子中间露出鲜红的背心。 他把褂子脱掉了，光穿着红背心,现出健美的黑的物的肌肉。思考:这两句话说明了什么？（说明挑山工经常受到风吹印的,这导致他皮肤黝黑；“健美 的黑黝胤的肌肉”说明挑山工经常登山,他的身体非常健壮）（4）学习第4自然段，思考:作者心中的“不解之谜”是什么？（挑山工看起来走得很慢， 怎么反而常常跑到游人前头去了？挑山工有什么近道吗?）（5）齐读第5自然段。想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点。（出示课件9）挑山工:肩膀上挑着担子,一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。游人:东看西看，玩玩闹闹

7、，走走停停，高兴怎么就怎么。作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发） 理解挑山工的话。（出示课件10）（板书：语言）我们哪里有近道,还不是和你们走的同一条道?你们肩膝上没有挑子,是走得快,可是一 路上东看西看,玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就 怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢,走长了就跑到 你们前边去了。思考:挑山工的话有什么含义？（挑山工几句朴素的话蕴含着深刻的哲理。游人东看西看, 玩玩闹闹，而挑山工目标专一,坚持不懈,一个劲往前走,所以总是走到游人的前头）（6）指名让学生读第7自

8、然段。（出示课件n）从泰山I可来,我画了一幅画一一在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山 工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要 它。“我”从泰山回来画了一幅怎样的画？这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？（因为“我”非常喜欢这幅画）“我”需要的 是什么？（“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己不断前 进）（板书:坚持不懈 不断攀登）设计意图：以问题的方式来引导学生读懂文意，能使学生的问题意识明确，注意力集中， 随着问题的逐步解决,学生能够初步理解课文大意。四拓展延伸1 .课文为什么以“挑山工”为题?你能换一个题目吗?请同学们试一试。2 .你们需要“我”画的这幅画吗?先在小组内交流讨论，再有感情地朗读你喜欢的段落。课后反思1 .教学过程中既要对学生进行语言的训练，乂要培养学生深刻理解课文、领悟作者思想 感情的能力。2 .教学既要抓住重点,有详有略,还要充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学 生的学习积极性，在“读一一感悟一一读”的指导下领悟课文内容，培养学生朗读、理解、感 悟、表达的能力。板书设计25*挑山工路线）外貌坚持不懈语言）不断攀登