小班语言教案《房子里有箱子》.docx

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1、小班语言教案房子里有箱子小班语言优质课教案房子里存有箱子【活动设计】民间童谣房子里存有箱子充满著童趣、富于绕口令 色彩。童谣旧有八句，因里面的匣子这一物品已经靠近幼儿生 活，所以我根据须要翻拍为了六句。童谣语言肤浅，通俗易懂, 节奏简练，琅琅上口，非常适合小班幼儿背诵。童谣中，房子、 箱子、盒子、镯子等物品一层层地关上，又一个个地停用。通 过自学童谣，孩子们既可以重新认识更多拎子字的物品，又 能认知物品之间的空间关系，还能够练恰当发音，提升语言表 达能力。为此，我设计了这一语言活动。【活动目标】1、存有节奏地学说“子”字童谣，体会童谣的韵律美。2、用“前后”关系替代“里外”关系，仿编童谣。师：

2、狮子趴在第一个，狮子后面就是谁？猴子后面就是 谁？除了一节车厢空着，可以就是什么小动物呢？（幼儿猜一 猜。）师：啊，它飞过来了，我们走跌打听一打听。（用拖曳 功能呈现出燕子。）师（小结）：小动物排在着队，又就是一首动听的“子字 歌”。我们一起来说一说：狮子后面就是猴子，猴子后面就是 兔子，兔子后面就是燕子。燕子前面就是兔子，兔子前面就是 猴子，猴子前面就是狮子。师：大朋友们，我们上开着火车回家了。（析：为了开拓幼儿的思路，教师在活动的完结部分设 计了“开火车”这个游戏环节，既和引入活动二者契合，又精妙 地将拎“子”字的动物展现出在幼儿面前。动物们排在着队，存 有前后关系。这样的画面使得幼儿再次

3、悖论，再次编创，代莱活动又悄然已经开始了。）附于：房子里存有箱子房子里存有箱子。箱子里存有盒子，盒子里存有镯子。镯子外存有盒子，盒子外存有箱子，箱子外存有房子。2、自学童谣，初步认知和运用里外、前后等方位词。3、大胆猜测，愿抒发，体验语言游戏活动的欢乐。【活动准备工作】1、电子白板，课件。2、圆舞板一个。【活动过程】一、游戏引入，萌生兴趣师：有个地方中藏着很多宝贝，今天我拎你们去找一打 听。呜呜呜，我们的火车启程了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车上开 T,咔嚓咔嚓跑得快，火车司机上开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔 嚓向前跳跃。（课件发生卡通火车，音乐响，火车跑。）（析：以音乐游戏引入，迎合幼儿开心地参予至活动中

4、。）二、分段模拟，逐句认知1、幼儿猜一猜、说一说“房子里存有什么”。师：我们穿上望远镜看看，你看见了什么？（用聚光灯 功能呈现出房子。）师：你真的这座房子怎么样？房子里存有什么呢？我们 必须大声说道“房子、房子、慢进门”，门儿就可以关上。（用 页面功能呈现出箱子：房子里存有箱子。）2、幼儿看看，说一说“箱子里存有什么”。师：你晓得箱子存有什么用吗？你期望里面存有什么？师：我们去看一看箱子里面到底存有什么。（用拉幕功 能关上箱子，用拖曳功能呈现出盒子。）3、幼儿看看，说一说“盒子里存有什么工师：猜一猜，盒子里存有什么？4、一幼儿操作电脑（用拖曳功能松开盒盖，用放大镜功 能呈现出镯子），盒子里发生

5、镯子。师：里面存有什么？（镯子。）你真的谁可以讨厌这件 礼物？为什么？（析：虽然小班幼儿生活经验不多样，认知水平高，但 由于童谣内容贴近生活，具体内容形象，因此很难被幼儿拒绝 接受和认知。但又由于幼儿过分津津乐道这些内容，因此若仅 仅用图片展现和教师传授的形式，则可以比较单调，难陷于枯 燥乏味的反反复复听闻，难以调动幼儿的自学兴趣。而运用电 子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖曳等功能，有意思的呈现 出方式、生动的形象提振、谜样的语言鼓励，深深地迎合着幼 儿，引起了幼儿的有意特别注意，加强了幼儿的有意识记。）三、完备模拟，整体认知1、观赏整体模拟，增进认知。师：我们就是怎么找出镯子的？（幼儿提问，

6、教师页面 适当图片。之后，恳请个别幼儿在大家说道时操作方式一遍。）2、按从外到里的顺序说道童谣，认知里外关系。师：存有一首有意思的儿歌说道的就是这个找出镯子的 过程，名字叫做房子里存有箱子：房子里存有箱子，箱子 里存有盒子，盒子里存有镯子。3、突出重点,体会以“子”字押韵的童谣特点。师（小结）：这首儿歌说道出来很有意思。房子、箱子、 盒子、镯子，它们的后面都存有一个什么字？（“子”）所以， 它除了个动听的名字叫做“子字歌”。师：我们用圆舞板去演奏，存有节奏地说一说这首“子字4、说道搞融合，演出童谣。师：“子字歌真有意思，我们还可以一边说道一边用动 作搞一搞。（析：这对于小班幼儿来说，重新认识物

7、品之间的空间 关系就是。存有难度的。如果使用实物展现，不仅须要准备工 作大量的教具和学具。而且无法生动地展现出作品所必须抒发 的意境及魔术般的美妙效果。所以，在幼儿自学童谣环节，教 师通过生动有趣的动画模拟，以及使幼儿亲自操作方式电子白 板，并使童谣内容化静为动，化抽象化为形象，鼓励幼儿悖论, 唤起了幼儿的抒发性欲和自学积极性，协助幼儿进一步认知物 品之间的空间关系。）四、经验搬迁，尝试仿编1、替代盒子中的物品，自学仿编。师：我们找出了镯子，还想要不敢去找更多的宝贝？使 我们穿上望远镜，再来打听一打听。师：这就是一首“子字歌”，你必须动脑筋认真想一想这 只盒子里存有什么？（发生梳子。）师：我们

8、可以怎么说？（盒子里存有梳子。）2、玩玩“问答游戏”，仿编童谣。（用放大镜功能呈现出 拎“子”的物品。）师：我们找出了镯子和梳子这两件宝贝。现在，我们玩 玩个躲猫猫的游戏，看看存有什么惊艳等着我们。恳请你们把 眼睛闭合上，等老师说道至“猫猫躲藏”时，你们就可以睁开眼 睛。（用拖曳功能呈现出三只盒子。）师：你看见什么了？这里存有几只盒子？（三只。）什 么颜色？（白、徐、蓝。）你真的哪个盒子里存有惊艳呢？师：这三只盒子都就是谜语盒，必须猜到谜底就可以关 上盒子。哪个小朋友愿试试看？师：一模一样俩兄弟，来来往往不拆分。下班肚子饭， 睡肚子饥。恳请你猜一猜红色盒子里存有什么？（用放大镜功能呈现出鞋子。

9、）师：我们可以怎么说？（盒子里存有鞋子。）师：下雨了，天气热。什么东西头上穿？恳请你猜一猜 黄色盒子里存有什么？（用放大镜功能呈现出帽子。）师：我们可以怎么说？（盒子里存有巾冒著子。）师：平又平，暗又暗，差强人意亮亮摆桌上，它可以说 你，脸上干净不脏。恳请你猜一猜蓝色盒子里存有什么？（用 放大镜功能呈现出镜子。）师：我们可以怎么说？（盒子里存有镜子。）师（小结）：石羔说道儿歌，小朋友真能干。3、玩玩“藏宝游戏”，仿编童谣。师：除了许多小朋友可以去这里寻宝，我们把这些宝贝 藏出来。老师先把镯子藏出来。你们仔细听：镯子外存有盒子,盒子外存有箱子，箱子外存有房子。（逐一页面后图片消失。）师：我就是怎

10、么藏镯子的？恳请你们像是老师这样，把 梳子、鞋子、帽子、镜子藏出来。（幼儿分组讲话。）（析：操作方式就是幼儿赢得科学知识的重要途径，人 机互动有效率满足用户了幼儿的操作方式性欲，最大限度地唤 起了幼儿的缔造创造力。在仿效童谣结构展开编创这一环节中, 幼儿通过操作电脑，关上一个个藏有惊艳的相同颜色的盒子, 再将这些盒子一层层“外包装”不好，这样的操作过程充满著神 秘感和趣味性，充分调动了幼儿自学的积极性。同时将仿编内 容以动画的形式一一呈现出，为幼儿的仿编打下了基础，使童 谣仿编活动显得更为随心所欲、有效率。）五、开拓延展，完结活动1、认知拎“子”字的动物的前后关系。（音乐起至，火车 上开。）师：就是谁加到了火车？谁趴在第一个?