小学音乐人教五年级下册第三单元唱大戏五年级下册音乐教案－《故乡是北京》人教版（2023）.docx

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1、故乡是北京教案设计一、教学目标：1 .聆听歌曲，感受传统戏曲的独特韵味，树立正确的音乐审美，逐步养成对传统音乐的热爱 之情。2 .通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力。3 . 了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。二、教学重点：能够有感情的哼唱歌曲，并识别歌曲中的器乐创作。三、教学难点：能够准确说出歌曲中前奏、间奏、尾声的创作方式及作用。四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体、钢琴教学过程（一）情境导入教师创设情境，PPt出示几张图片，请学生识别，并找出他们的共同点。（例如老舍、北京烤 鸭、颐和园等都来自北京）教师和学生交流关于对北京的了解，顺势导入课题故乡

2、是北京。（二）感受体验1 .初听歌曲并设问：“你从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素？”学生自由发言。教师总结：这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏Illi元素融入歌曲中，使整 首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。2 .复听歌曲并设问：“歌曲可以分为几个部分?你通过哪些要素感受到的？”学生讨论发言。教师总结：这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。 经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再现，但在 伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。（三）探究学习1 .学生跟琴哼唱

3、歌曲故乡是北京，感受歌曲中的器乐创作。2 .教师通过播放歌曲草原上升起不落的太阳我们走在大路上等，使学生辨别不同的 引子创作方式。3 .教师播放几段歌曲的间奏，学生感受间奏在歌曲中的作用。4 .教师播放几段歌曲的尾声部分，学生体会尾声的创作方式。5 .学生用记号标记出故乡是北京中的引子、间奏、尾声。6 .学生分组讨论歌曲中各部分器乐创作采用的创作方式。7 .学生在钢琴伴奏下，再次轻声哼唱歌曲故乡是北京，感受引子、间奏、尾声在歌曲中 的作用。（四）巩固提高教师介绍京韵大鼓，拓展学生的戏曲视野。京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱 音乐中艺术成就较高的曲

4、种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。京韵大鼓由 河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北 京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新 腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。（五）小结作业今天我们学习了歌曲故乡是北京，领略我国戏曲以及京歌的风格特点，也了解了歌曲中 的器乐创作部分即引子、间奏、尾声在歌曲中的作用以及其创作方式。希望同学们通过本课的学 习更为深入了解到歌曲中器乐创作对于歌曲的作用，同时更加热爱我国的传统戏曲，并将它传承 下去。请同学们课后收集其他带有器乐创作的歌曲作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得 体会。（六）板书设计古修匙晾京歌引子、间奏、尾声