2023部编人教版语文四年级下册《古诗三首》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文四年级下册古诗三首精美教学设计教学目标：L会默写8个一类字，会认读7个二类字，正确读写并理解“芙蓉楼、平明、楚山” 等词在诗句中的意思。2 .读懂三首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3 .有感情地朗读、背诵三首诗，默写芙蓉楼送辛渐。4 .感悟每首诗所表达的思想感情。5 .搜集、背诵别的运用借物言志表达方法的古诗。教学重点 理解诗句句意。教学难点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。6 学课时：3课时教学过程第一课时一、看图导入1 .出示课文插图，指导仔细观察画面，说说你对画面内容的理解。2 .板书课题，古诗三首二、诵读古诗，整体感知，质疑问难1 .范读，

2、学生诵读的节奏和诗的画面。2 .学生自由练读，读准字音，读通诗句。3 .出示，指名认读生字，指导难写字的书写。fu r6ng lud hu yan yan qian kun dan芙蓉洛壶雁砚乾坤单“单”是多音字：单(chGn)于 单(ddn)调“砚”最后一笔是“ L”不是“、”；“乾”最后一笔是“ L不是“14 .默读古诗，试着利用工具书或文中注释弄清句意。三、全班交流，解疑品读芙蓉楼送辛渐，理解诗意相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少 文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王 昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习

3、他的一首送别诗芙蓉楼送辛渐。请同学们 自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？5 .齐读题目。资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是 一百多里啊！6 .借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。(1)自然的“寒”与楚山的“孤”。“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都 是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂一一寒雨连江夜入吴，平民 送客楚山孤。(2)离别的“寒”内心的“孤”。(点拨：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令 作者感到寒意与孤独的？)学生谈体会。那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在

4、两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几 份孤独！该怎样读出那种寒意呢？总结：除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解 的一些历史背景。(王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋 毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的 龙标作县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史 闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。)你认为这个寒，我们还能怎么理解？(3)对世态心寒，更觉孤立无援。世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤

5、立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。7 .走进作者内心，感悟人物品质(学习后两句)。面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的这淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪 万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶。”(1)情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。(2)感悟人物品质。让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说“。”学生再次激情补白。（古诗后两句。）（3）拓展延伸：人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？四、教师小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此, 只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。五、作业1 .

6、有感情地背诵三首古诗，想象芙蓉楼送辛渐所描写的画面。2 .拓展阅读送别诗。六、板书设计芙蓉楼送辛渐寒雨 坚强 冰心孤 乐观 玉壶第二课时一、复习导入新课。1 .指名背诵芙蓉楼送辛渐。2 .用自己的话说说这首诗所描写的画面。二、品读古诗塞下曲，理解诗意。1 .简介作者：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读 后令人振奋。卢纶的塞下曲组诗共六首，课文中出现的是第三首。2 .指名读，教师指导，注意停顿和语气。3 .指名读，齐读。4 .自学，说说每句诗的意思，不懂得地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。 （在乌云遮月，雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

7、我方发觉后， 正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。）5 .深入品味古诗,欣赏诗歌。（1）一二句月黑雁飞高,单于夜遁逃,写敌军的溃退。月黑,无光也。雁飞高,无声也。 趁着这样一个漆黑的静寂的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。单于,是匈奴最高统治者,这里代指 入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃（2）尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句欲将轻骑逐,大雪满 弓刀，写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。试想,一兵列队欲出，刹那间弓刀 上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面！(3)诗人不写军队如何出击,也不告诉你追上敌人没有,他只描绘一个准备追

8、击的场 面,就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了6 .背通古诗。7 .拓展欣赏:唐代有很多边关诗。我们再来了解一些(1)黄河远上白云间，一片孤城万例山。羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关。(唐王之 涣凉州词)(2)葡葡美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(唐王薜凉 州词)(3)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在不教胡当渡阴山。(唐王昌龄出塞)三、品读古诗墨梅，理解诗意。同学们，大家读了那么多的书，背诵了那么多古诗，你知道“岁寒三友”是哪“三友” 吗？你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅， 读课题。1 .读诗(1)自由读读这首诗，

9、注意读准字音，读通诗句。(2)古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不 仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX/XX/X XX/请同学们试着有节奏地来 读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。2 .解诗(1)结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书 上，把自己读不懂的地方打上(2)小组内交流，并讨论不懂的问题。结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开 的梅花。把这首诗的意思连起来说说。带着对这首诗的理解自由读读这首诗。（3）全班交流作者为什么要画“墨梅

10、”，而不画鲜艳的梅花?这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？为什么说“不要人夸好颜色（1）品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几 幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗？王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。（淡墨; 痕迹一般浅;颜色不够骄人）出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又 给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。（“淡墨痕”淡雅 的,要读得轻一点。）（2）品“清气”这梅花如此

11、浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它 却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。正如诗中所说（课件出示诗句）：“不 要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这真是一株清香、迷人的梅花啊！（3）品诗人王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者 之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）4.升华读让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵 墨梅！四、布置作业。L说说塞下曲和墨梅描写的画面。2.搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。五、板书设计塞下曲

12、墨梅夜追逃兵天寒地冻夜追逃兵天寒地冻墨梅一借物喻人一王冕淡墨一借物言志一不与世俗同流合污乘胜追击 斗志昂扬 信心十足教学反思新课标要求小学生掌握、记忆的诗词为80余篇，如果篇篇要孩子死记硬背，岂不是 一件苦累的差事儿。为此，在设计教学环节时我就思索：古代诗词琅琅上口，易于传唱, 现代人也愿意用古诗词填词作曲。既然词曲作家能为古诗词谱曲，为什么不能将它填于学 生熟悉的歌曲之中，让他们相互传唱，在传唱中记忆，在传唱中领悟，在传唱中抒发自己 的情感，让学生在快乐的歌唱中学习呢？因此在教学墨梅这首诗的时候，让学生有节 奏地来读，读出诗的韵味，进一步感受古诗词的魅力，和诗人的情感产生共鸣。其次，给 学生

13、一个拓展的方向。诗词与音乐的结合，让学生欣赏了诗词的韵律美。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。