小学语文四年级下册（教研版）第一单元《宿新市徐公店》教学设计.docx

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1、宿新市徐公店教学设计教学目标：1、会认3个生字，会正确书写4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。3、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生 乐于积累古诗文的情趣。教学重难点：理解古诗所描绘的美丽景色，想想儿童在花丛中捉蝶的快乐，体会诗人对 大自然的热爱之情。教学方法：朗读感悟，启发想象，合作探究。教学过程：一、提问引入，了解作者，揭题、释题1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗小池。知道这首诗 的作者是谁吗？2、今天，我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店。3、简介作者。4、读诗题，理解题意（板书课题）宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店宿新市徐

2、公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）5、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、看图初读古诗 （把字音读准，诗句读通顺）1、故事入诗那一天杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣 赏门前的自然景色，他看到了怎样的景色？请同学们自读古诗，把生字圈出来, 借助拼音读正确，把诗句读通顺。2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶，想和你们交朋友,认识他 们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱 落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏” 03、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。（注 意读准翘舌音，后鼻音。）再

3、全班齐读.4、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们 正确流利地把诗读一读。5、指名读，小朋友注意听音是否读准，再指名读。6、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。7、哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。1、（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗,你看到了什么？2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解 说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏 疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成 阴：指树枝

4、上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。 树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来 把这种美读出来呢。5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻; 深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读, 自由朗读；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面， 想知道是什么吗？（边出示课件）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1、学生回答。是小孩子在追黄

5、蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急 走”就是飞快地跑的意思）2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想） 那就用你的朗读来告诉我们吧！3、指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）7、（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处 是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。）8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶

6、,诗人杨万里会是怎样的心情呢! （高兴）9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由 得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。点评：你们读得真有趣呀！我听了四、读读演演入意境1、过渡一首诗就是一幅画，一幕剧。既然是剧，他就可以表演。我想请我们班的 小演员来演一演。2、小组合作探究“如何表演”。3、在组内合作表演。4、请小组的同学上台表演。5、过渡古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听 吗？老师唱诗。6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。7、指导背诵，看图背诵，引背（篱落树头儿童飞入）10、同桌互悲互听，全班齐诵古诗。五、激发乐于积累古诗文的情趣1、杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。今天老师 还给同学们带了他的另一首诗晓出净慈寺送林子方，我们一起来欣赏吧！ 这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。