2022年三生教育教案课程-三生教育教案.docx

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1、三生教育教案城关镇保障小学五六年级教学目标：1、“生命教育，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、 珍爱生命，关心自己和家人；2、“生活教育，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技 能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标；3、“生存教育，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关 心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力教学过程：一、谈话引入：以“三生教育为德育的抓手，以“三生教育作为德育工作的 灵魂，将的德育工作涵盖在“三生教育之中，将学生的教育，师德 教育，家庭教育，教育，社会教育统筹在“三生教育概念中，有针 对性、有效地开展德育活动，打造出的德育品牌。

2、二：教学内容：1、三生教育的意义：生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及 生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，生命 教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境 等等。生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、 生命开展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱 珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人, 尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面开展，使教职员 工更加珍惜生命，让生命更有意义。陶行知认为“生活即教育，他认为生活教育具有六大特点：生 活的、行动的、群众的、前进的、世界的、有历史联

3、系的。的生活教 育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、 交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱 生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生 态关系的需要和可能，最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的 思想、观念、意识的总和。“三生教育是一个整体，是德育工作的 系统工作，“三生教育真切地表达了的办学理念：“以人为本，以德 为先，注重根底，强化创新，培养可持续开展的中学生。二、“三生教育与全面推进素质教育的关系。近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过 高、过空，德育内容过于理性、过

4、于抽象，德育途径方式过于单一甚 至违背学生道德心理开展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生 活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。1、通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会 生命的存在和开展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生 命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和开展规律，最 终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着 眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和 谐开展。2、通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树 立人与自然、社会和谐开展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的 生存追求，学会判

5、断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆 脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效 和较好地解决安身立命的问题。3、通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生 活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活 和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生 活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之 心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求； 教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处 理好学习与休闲、工作与生活的关系。三、“三生教育与学生成长的关系。1、主体教育是指要整合教育、家

6、庭教育和社会教育的力量，鼓 励、引导受教育者成为“三生教育的主体，把教育的过程和受教育 者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高 学生的自我教育、自我管理、自我效劳、自我开展能力，使学生实现 自身的教育利益2、认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一开展的规 律，着眼于知行统一，通过课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学 生对“三生教育的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以 情、成之以意、固之以行奠定良好的根底。3、行为教育是指要对学生进行“三生教育，教师和家长首先 就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、开展生命，就要增强生存意识、 保护生存环境、提高生存适应能力和开展能力与创造能力，就要热爱 生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观， 从而用自身的行为给学生作出示范、树立典范，以此来教育学生、感 染学生、影响学生。四、我校如何全面开展三生教育把“三生教育列入必修课，对学生进行考核并记入学生学籍 档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案。强化课堂教学，活化课堂教学。突出实践活动。和其他课程以及教育活动相关“三生教育的内容相结合。与校园文化、文化建设相结合。