小学语文人教六年级上册（统编）第八单元《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

《小学语文人教六年级上册（统编）第八单元《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编）第八单元《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的伯父鲁迅先生教学目标：1 .会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2 .通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合 概括能力。理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。3 .感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰士吗？说说闰土给你留下的印象。闰士这个朋友是谁介绍给 我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、 动作、语

2、言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题我的伯父鲁迅先生）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学 生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确 目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲 伯父跟“我”谈水浒传启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中 抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅 先生的回忆。）4

3、、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个 小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段 意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标 题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确, 伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）板书设计我的伯父鲁迅先生谈水浒传谈碰壁 救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两

4、遍。二、学习二、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资 料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组交流。预设：（一）谈水浒传部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子， 笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好J 那天临走，伯父送我两本书）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重 点理解“囹囤吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我 生：“囱图吞枣工如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而

5、伯父 却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的 批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我“比挨打挨骂还难受。指名再读这 件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想 得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小 约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不 也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生

6、的资料。鲁迅先生是什么身份？想 想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没 有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难 的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面 的意思？（一是鲁迅病得厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎； 二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人 想的

7、多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再 品味这句话一他为自己（学生带着自己更深的感受读。）第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还 有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会 有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的 全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没 收集到教师就做介绍）4、师：那么伯父说的“四周围黑洞

8、洞的，还不容易碰壁吗？ ”究竟含着什么意 思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙” 一般，使你随时能“碰二5、联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想一想、议一议：“四周围黑洞洞的“指什么？ “碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有 联系吗？7、师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才 会将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一道来背 一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人 们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天， 鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1 .自读阅读链接部分。2 .（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少