艺术学校班主任工作管理制度.docx

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1、艺术学校班主任工作管理制度第一章总那么第一条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。班主任是班级工作的引导者、 协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。为进一步规范班 主任工作管理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进教育事 业的全面开展，根据国家的有关法律和规定，制定我校班主任管理制度。第二条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心开展规律，从学生实 际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好 的师生关系。指导学生制订正确的人生开展规划，及时发现与把握学生开展的潜能， 引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每

2、一位学生主动全面和 谐开展。第三条校长室、政教处负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。制定全校班 主任工作管理方法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行 过程性评价和指导等。第二章班主任工作职责第四条做好班级日常管理。引导学生共同确定切合班级实际的开展目标，制定班 级工作计划，建立班级管理制度；重视开展性评价，建立学生开展报告；指导班委 会、班级团支部开展工作，发挥班团干部的带头作用，提高学生自我管理的能力， 把班级建设成为发奋向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全 防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生 的合法权益，保障学

3、生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和开展学生的积极 情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学 生身心健康开展。第五条开展思想道德教育。认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的假设干意见，认真实施教育部新公布的中小学生守那么、中 学生日常行为规范（修订和中学生日常行为规范（修订，从规范行为习惯做 起，培养良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素质和自我 保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识；做好学生的心理疏导工作，形成朝气 蓬勃、积极向上的心理品质。利用班级班牌、宣传栏，展示学生廉洁教育成果。通过演讲赛、书画赛、格言

4、警句征集活动、营造学廉、思廉、议廉、护廉、保廉的良 好气氛，进一步提升廉洁意识。第六条组织富有实效的班级活动。从学生的思想实际和生活实际出发，多用生动 典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班会， 指导学生积极参加研究性学习、综合实践、社区服务和公益劳动等活动，每学期至 少举行一主题鲜明、讲究实效的公开主题班会活动，培育学生的劳动意识、创造意 识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神，增强学生的动手能力、自主能力， 促进学生全面开展。第七条营造良好的学习气氛。保护和开展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学 习目的，增强学习毅力，改善学习方式，提高主动学习的能力；对

5、学习有困难的学 生要主动联系有关老师加强指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见；要想尽 一切方法培养学生的阅读兴趣，营造书香班级，让阅读、思考成为一种习惯，促进 学生在知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等方面得到良好的开展。第八条加强与任课教师、家长的沟通。及时了解学生思想状况，经常与任课教师 沟通，共同研究促进学生进步的策略，每学期至少有2次与任课教师进行班级教育 工作的专题研究讨论；重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作， 建立家校联系制度，重视家访，每学期召开2次家长会，向家长介绍学生成长情况, 展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相

6、了解、互相沟通，形成家校教育合力。班级实行民主管理，将涉及教师、学生、家 长利益的重大事项通过多种形式公开，接受师生和社会监督，营造良好气氛。第九条创立民主、平等的师生关系。主动听取学生的意见和建议，主动协调好与 学生的关系，特别是要关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊 困难的学生，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响， 提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的针对性和实效性，努力 缩短师生间的心理距离，增进师生情感交流和体验，营造良好的心理气氛，发挥教 育的心理效应，做学生的朋友和导师，做受学生喜欢的班主任。第十条建立开展性评价机制。把过程性

7、评价作为重要的评价方式，建立科学、公 正、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多元评价体系，引导学生自我反思、 自我认识，激励学生不断进步，做好学生品德评定工作和日常的学生成长册管理工 作。第十一条强化学生教育研究。以研究的状态进入班主任的角色，善于学习，善于 思考，善于观察学生，掌握学生个性的心理品质和开展状况，掌握学生成长开展的 家庭、社会的基本环境，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重点和难点 问题，改进班主任工作的方法，提高教育效益。每学期班主任完成一篇德育案例研 究。第三章班主任的权利第十二条按时完成学校布置的各项工作，按时参加学校组织的各项活动，完善班 级管理档案。第十三条

8、班主任有权在校长的统一领导下开展班级自主管理。对规定学额外学生 转入，班主任可视实际情况，提出建议；对学生的有关奖惩，班主任可提出意见。第十四条对各任课教师的课堂教学情况，班主任应予以随时关注和协调。第十五条班主任有权直接向学校领导反映意见；对学校的有关工作可以提出建议 并进行监督，可以参加有关会议和阅读有关文件。第十六条班主任有权享受“班主任职务津贴”及其他奖励。第十七条班主任可以根据学生的在校表现情况，结合任课教师、其他同学的测评 结果，独立对学生品行、学习等情况进行评价。第四章班主任任职和聘任条件第十八条热爱人民的教育事业，教育观念正确，工作责任心强，关爱尊重学生， 具有较高的人文素养及

9、奉献精神，有一定教学水平和组织管理能力；班主任要切实 履行职责和工作规范，以身作那么，率先垂范，为人师表。第十九条学校建立班主任准入制度。教师担任班主任工作，必须向学校提出书面 申请，由学校根据用人计划给予聘用。把班主任任期年限作为教师晋升职务、评聘职称(或任命)及评先、评优的重要 条件。第二十条新任班主任应参加相关部门组织的专业培训，并经考核合格，持证上岗。 新从事教育工作的教师一般应担任一年见习班主任，并作为见习考核的重要内容。第二十一条建立班主任考评制度，它是教师职务评定、职务聘任的重要依据。对 不履行班主任职责造成不良后果的，应及时撤换。当年考核作降档处理。第二十二条有以下情况之一者，

10、解聘班主任：(1)私自乱收费，体罚学生造成一定的影响。(2)1/2授课教师对班主任不满意，以书面向校长室提出。(3)学生及家长反响强烈，有严重违背师德行为的，经调查属实的。(4)有不服从学校对班级工作的要求或不配合学校中心工作的。(5 )班级管理混乱，纪律、卫生、学风差在全校造成很坏的影响。(6)特殊情况下，学校需要工作调整。(7 )利用职务之便，向学生家长伸手吃、拿、卡、要，谋取个人私利。第二十三条解聘程序：经政教处和校长室核查后讨论决定是否解聘，并通知本人。第五章班主任管理和奖励第二十四条班主任要加强学习和反思，改善知识结构，提高个人素养。每学年要 完成2篇有创新、有见解的班主任工作论文(

11、体会)或德育案例分析。第二十五条学校应广泛开展班主任校本培训，形成班主任校本培训制度；每年有 计划地组织新班主任岗前培训、班主任岗位培训和优秀班主任专业培训。第二十六条学校对认真履行班主任工作职责的班主任按照学校相关规定发给班主 任津贴。第二十七条学校要建立班主任多元评价与考核激励机制，将班主任工作业绩与教 师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩。学校组织的活动在同等条件下应优 先考虑有突出贡献的班主任。学校应每年对工作成绩显著的优秀班主任予以表彰， 并推荐上报更高一级的评比表彰。将廉洁纳入班主任年度考核，并将是否取得实效 作为提拔任用，职务聘任和评优评先的重要依据。第二十八条根据学校实际建立班主任档案。班主任的基本情况、任职情况、考核 奖惩情况都应一一按学期、分年度记录在案。说明：第五条增加：利用班级班牌、宣传栏，展示学生廉洁教育成果。通过演讲赛、书 画赛、格言警句征集活动、营造学廉、思廉、议廉、护廉、保廉的良好气氛，进一 步提升廉洁意识。第八条增加：班级实行民主管理，将涉及教师、学生、家长利益的重大事项通过 多种形式公开，接受师生和社会监督，营造良好气氛。第二十二条增加：(7)利用职务之便，向学生家长伸手吃、拿、卡、要，谋取个 人私利。第二十七条增加：将廉洁纳入班主任年度考核，并将是否取得实效作为提拔任用,职务聘任和评优评先的重要依据。