2023部编人教版语文二年级下册《画杨桃》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编版语文二年级下册画杨桃精美教学设计【教学目标】.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图 画、老师”等12个词语。1 .能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2 .朗读课文，能读出对话的语气。3 .能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什 么启示。【教学重点】.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图 画、老师”等12个词语。1 .能积累“靠、视”等生字拓展的词语。2 .朗读课文，能读出对话的语气。【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说

2、说自己受到了什么启示。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、直接导入同学们今天我们要学习的课文是画杨桃1 .齐读课题。2 .同学们你们见过杨桃吗？这就是杨桃（出示图片）它生长于热带，吃起来有点甜。二、学习课文（-）初读课文1.自读课文，读准字音，读通句子。想一想：谁在什么课上画杨桃?（1）学生交流。（我和同学们在图画课上一起画杨桃）（2）文中除了我和同学们还有一个人物就是一一老师。（-）学习课文第1自然段过渡：老师教我和同学们在图画课上画杨桃，在这个过程中发生了什么事呢？我们先 来看看课文第一自然段？1 .请你读一读第一自然段，想一想：我看到的杨桃是怎么样的？为什么是

3、这样的。2 .杨桃是什么样的呢？课文中是这样写的（出示句子），这句话有点长，听老师读。3 .读句子：请你像老师这样读一读这句句子。4 .想一想：我看到的杨桃为什么是这样的呢？请你试着说一说。（1）学生交流。（2）出示图片，找一找文中我的座位在哪里。（3）学习“靠”：靠是上下结构的字，上面一个告，下面一个非。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的端正对着我，所以我看到的杨 桃根本不是平时看到的样子而像是五个角的什么东西。5 .尽管这样我还是坐在座位上，“认认真真地看，老老实实地画”（出示词语）。（1）读一读两个词。（2）把这两个词放入文中，读读句子。（三）学习课文第2-5自然段看到我画的

4、杨桃，老师和同学们分别是怎么做的呢？（出示练习部分第四大题）请你 带着这个问题听课文录音第二到十二自然段。1 .看到我画的杨桃，同学们是怎么做的呢？读一读2-4自然段。（1）学习生字：“班”：班级、班主任都是这个班。“倒”：是个多音字，读准字音。“哈”：也是个多音字，读准字音。（2）文中的“哈哈大笑”可不是一般的笑声，这是同学们的“嘲笑二请你读一读同学们说的话，读出嘲笑的语气。2 .老师的反应和同学有什么不同呢？请你读读5自然段，找一找。（1）学生交流老师的反应。（2）说一说：老师为什么要到我的座位上“审视”杨桃。（3）学习“审、视”，理解“审视”：审、视都是翘舌音，字音要读准，视就是看的 意

5、思。审视指认真仔细地看。工程师审视图纸也是这个审视，和老师审视杨桃是一个意思。(4)老师和我站在一个角度，认认真真地看，他看看我画的画又审视了讲台上的杨 桃，开始问同学。3 .现在你能接着板书说一说，说说老师和同学们的反应吗？(四)小结课堂刚才我们根据填空，读读说说了解了看到我画的杨桃，老师和同学们的反应是截 然不同的，那接下来老师会怎么做呢？下节课继续学习。三、学习写字.教师范写“室”：上面宝盖，下面至，最后一笔要长一点，拖住上面的部分。1 .学生练习写字。【板书设计】13画杨桃图画课 “我” 同学们老师杨桃 哈哈大笑嘲笑 看审视问第二课时【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了13画杨桃，

6、先来复习下。L读词语。2.上节课我们还学习了课文1-5自然段：在图画课上老师教我们画杨桃，我认认真 真地看，老老实实地画，把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的嘲笑，老师来 到我的座位上看我画的画，审视讲桌上的杨桃。开始问同学们，问着问着老师的神情 变得严肃了。二、学习课文过渡：接下来我们继续学习课文后面的内容。(一)学习课文6Tl自然段1 .请你自己读一读第6T1自然段，想一想，在什么情况下老师的神情变得严肃了？2 .学习“神情严肃”。(1)读准“肃”的平舌音。(2)请你猜想下，老师当时的神情是怎样的？(皱着眉头、一言不发)3 .学习“晌”：晌是日字旁，表示和时间有关。半晌就是半天，在这指

7、一段时间。4 .所以读完“老师的神情变得严肃了”这句话要稍微停顿一下，表示停顿了会儿。请 你读一读这句话。(出示划线句)5 .学习“抢”：在这表示赶快、赶紧。表现出同学们还在嘲笑我。6 .“嘻嘻”：也是指笑声。读一读。(二)学习课文1277自然段过渡：接下来老师是怎么做的呢？你乂从中受到什么启发呢？1 .读一读12T7自然段，想一想：老师是怎么做的？这样做有什么好处？(1)学生交流。(2)理解“轮流”：你们看，老师先让“第一个同学坐到我的位置看，再到“下一 个”，通过这些词语我们可以知道“轮流”就是指按照秩序，一个接一个。读好这个 词。(3)老师这样做的好处就是让同学们坐在我的位置上看杨桃，发

8、现杨桃就是五角星 的样子。2 .对比朗读老师和同学们看画和看杨桃时的对话，注意同学们说话的语气，想一想： 同学们的心情有了什么变化？(1)学生交流。点拨：同学们有的关注了标点的不同，有的联系上下文读懂了同学们前后态度的变 化。看上去两次对话内容差不多，但意思完全不同，之前是嘲笑，现在是不好意思还有点 歉意。从同学们态度的变化就能感受到，同学们已经知道自己错了。3 .跟着录音读一读17自然段，划一划老师说的话。(1)想一想：通过老师的话，你明白了什么？点拨：老师说的话有两层意思，一是从不同角度看问题会有不一样的结果。二是如 果别人说的做的和我们不一样，要学会从别人的角度看问题，不能随意嘲笑别人。

9、4 .学习“悦(1)悦是个形声字，竖心旁表示内心的感受。悦就是愉快的意思。(2)积累“和颜悦色”：和与悦意思相近，和指平和，悦指愉快，和颜悦色就是指态 度和蔼可亲。(3)积累“悦”组的词语。5 .再读老师的话，体会老师话的含义。6 .出示：老师的教诲让我终生难忘。（1）学习“诲”：诲是第四声，指教导教育，所以是言字旁。7 .小结课堂：老师恳切、耐心地启发开导我们，要学会从别人的角度看问题，这就 是本课给我们的启示。三、学习写字学写“抢、摆”1 .观察字形。（两个字都是左右结构，都是左窄右宽）“抢”：右边撇捺要写得舒展,“抢”：右边撇捺要写得舒展,盖住下面部分。“摆”：提手旁起笔位置略高,右边罢

10、的上半部分要写得扁一点，下面的去上横短,下横长。2 .老师范写。3.学生练习写字。【板书设计】13画杨桃图画课“我”同学们老师杨桃哈哈大笑（嘲笑）看审视问严肃认认真真嘻嘻的笑声轮流老老实实（歉意）教诲和颜悦色（不好意巧、）提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词 佳句。