2023部编人教版语文二年级下册《祖先的摇篮》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编版语文二年级下册祖先的摇篮精美教学设计【教学目标】1 .认识“祖、掏”等7个生字，学写“祖、篮”等10个字，会写“祖先、摇篮”等 11个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3 .能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4 .能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。【教学重点】1 .认识“祖、掏”等7个生字，学写“祖、篮”等10个字，会写“祖先、摇篮”等 11个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。【教学难点】1 .能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2 .能认读

2、含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课题引入。1 .同学们，从今天开始，我们要进入第8单元的学习了。今天学习的课文是一首诗歌， 诗歌的题目中有个词语“摇篮”。（板书：摇篮）2 .教学生字“篮二（媒体）看，小宝宝出生后睡在小小的摇篮里，以前篮子都是用竹子编的，所以这个 “篮”字的偏旁是竹字头。（媒体）3 .那么课文写的是谁的摇篮呢？（补全板书：祖先的）4 .教学生字“祖北（媒体）来读这个词“祖先”，（媒体）“祖”是平舌音，跟老师读“祖5 .交流识字好方法。你有办法记住这个字吗？我们来听听同学们是怎么说的。参考1:我用加

3、一加的方法记住“祖”，视字旁加上而且的且，就是祖先的祖。参考2：我用换一换的方法记住“祖”，把姐姐的“姐，女字旁换成是视字旁，就是 祖先的祖。小结：同学们记字的方法真不少，老师提醒大家，“祖”的偏旁是视字旁，右边是个 且，里面是两横。（媒体）6 .请你书空一个“祖二7 .来跟我读词语“祖先”。祖先就是指一个民族或家族的很久远的上代，我们把课题 连起来读一读。二、初读课文。1 .祖先的摇篮是什么样的呢？读了课文我们就知道了，请大家把书打开，翻到第102 页，先给课文标上小节号，再读读课文，边读边想祖先的摇篮指的是什么？（媒体）2 .学生交流。你找到答案了吗？祖先的摇篮指的是什么？小结：看课文的开

4、头和结尾都告诉了我们祖先的摇篮指的是原始森林，（板书：原始 森林）原始森林是最古老的森林。三、学习课文第一、第二节。（一）学习课文第一节。1 .原始森林怎么会是祖先的摇篮呢？我们先来学习第一节吧。（媒体）2 .爷爷说那原始森林是我们祖先的摇篮，听了爷爷的话，文中我的想法是怎样的呢？3 .自由读第一节，交流。（媒体）4 . “啊”正音。（媒体）“篮”后面的“啊”要读na。你也来读一读。（媒体）真有意思，就是真有趣。5 .指导朗读。有趣的是一一（媒体）摇篮是小小的。看，（媒体）这是原始森林。爷爷竟然说原始 森林是祖先的摇篮，这是多大的摇篮啊！真是太有意思了。用这样的语气自己读一读这句 话。（媒体）

5、6 .学习第三句话。原始森林有多大？课文是怎么写的？我们继续读第三句，（媒体）请你边读边体会。7 .生自由读，交流。参考1:我从“一望无边”感受到森林很大，一望无边就是看不到边际，一眼望去无 边无际。参考2：我从“遮住了蓝天”，也感受到了原始森林的大，森林里的大树，一棵挨着 一棵，树阴也一片连着一片，树阴很浓密，挤在一起没有缝隙，站在树阴下就看不到天空 To8 .指导朗读。是呀！原始森林经历了上千年的生长，成片成片的树木，树叶多么繁茂，树阴多么浓 密，而且一眼望不到边，把蓝天都遮住了。这些内容都写出了原始森林很大很大。请你读 好这句句子。9 .句式练习。（媒体）你能把这句子补充完整吗？参考1：

6、原始森林可真大，浓绿的树荫一望无边。参考2：原始森林可真大，浓密的树荫遮住了蓝天。小结：这广袤无边的原始森林竟然是我们祖先的摇篮。难怪作者说真有意思。请你把 这一节连起来读一读。（媒体）（二）学习课文第二节。1 .爷爷为什么说原始森林是祖先的摇篮？请你读第二节，（媒体）想一想，课文中写 了我们的祖先在原始森林里做什么？找到内容。圈一圈。2 .交流。老师找到了这些内容，同学们校对一下，看看自己圈的对不对？（媒体）3 .学习词语我们先来读这个词“摘野果”（板书：摘野果）。“掏鹊蛋”（板书：掏鹊蛋）（媒体）4 .学习生字“掏二“掏”的偏旁是提手旁，表示这是一个手的动作。那么把掏鹊蛋换成拿鹊蛋可以吗？

7、 （媒体）看，喜鹊的蛋在鸟窝里，把手伸进鸟窝里才能把蛋取出来。手或者工具伸进物体 的口，把东西弄出来，就是掏。所以这里要用“掏二（媒体）做做掏的动作，再读一读 这个词语。5 .我们祖先还在这里干什么？ 一起来读“和野兔赛跑”（板书）看蘑菇打伞”（板书） 请你来读一读这些词语（媒体）。6 .这些情景都是我亲眼看到的吗？（媒体）读一读第二节，想一想。7 .指导朗读。我想一一（媒体）说明后面的内容是作者自己想象的，（媒体）“可曾”，曾就是曾经， 加上了可，可曾也告诉我们，后面的内容是作者的猜想，我的心里充满好奇，我们要试着 读出问句的语气，（媒体）这里的声音延长一些，就能读出这样的感觉。听老师来读一

8、读。8 .现在你也来读一读。9 .现在你能连起来说一说，第二节写了我们的祖先在原始森林里做了什么吗？（媒体） 总结：难怪爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮，今天课文就学到这里，我们要来学习 写字。四、写字教学。L （媒体）我们来看这两个字：摘和掏。2 .找找两个字相同的地方。这两个字有很多相同的地方，它们的偏旁都是提手旁，（媒体）都表示动作。它们都 是左右结构的字，书写时都要注意左窄又宽，（媒体）这两个字的右半部分都很容易 写错。3 .指导书写“摘，“摘”的右下角里面是个“古”（媒体）。4 .指导书写“掏二“掏”右半部分的笔顺要看清楚，（媒体演示笔顺）老师还要提醒你们，这笔“烧” 不出头，（媒体）

9、请你书空一个“掏”字。看清楚这两个字的结构和笔画后，请同学 们打开语文书，翻到第104页，在田字格里写这两个字，写的时候要注意做到一尺、 一拳、一寸。第二课时一、复习引入。1 .看拼音写词语。同学们，这节课我们继续学习第23课祖先的摇篮。先请同学们打开语文练习部分， 翻到第66页。（媒体）我们来写这三个词语，先拼读音节，再读一读词语，然后再写。2 .校对。写好了吗？我们来看看这位同学的答案，（媒体）这位同学都写对了，而旦字在田字 格中的位置正确。老师提醒大家，蓝天的蓝，（媒体）偏旁是草字头，再看摇篮的篮，（媒 体）偏旁是竹字头，你写对了吗？写错的同学请修改。3 .齐读课文第一、二节。上节课我们

10、学习了课文的第一、二节，我们来读一读。（媒体）小结：我们知道第二节写了祖先们在原始森林里摘野果，掏鹊蛋和野兔赛跑，看造菇 打伞。我们发现这些都是作者的猜想。二、学习第三、四节。（一）学习第三节。1 .接着我们要继续学习第三节，想一想祖先还在原始森林里做了什么？你又有什么发 现？请你读一读圈出来。（媒体）2 .你找到了哪些内容？我们来听听同学的回答。3 .你找对了吗？和老师一起来读一读。（媒体）4 .学习生字。你有什么好办法记住这些生字？（媒体）我们来听听这些同学是怎么说的。参考1：我有办法记住“逗”，（媒体）“逗”里面是土豆的豆，外面是走之，合起来 就是“逗”，逗小松鼠的“逗”。参考2：我来说

11、蔷薇两个字。（媒体）把“墙壁”的“墙”提土旁换成草字头就是蔷 薇的蔷，微笑的微加上草字头就是蔷薇的薇。点拨：对，写的时候要先写草字头，再写微。蔷薇是一种植物，所以这两个字的偏旁 都是草字头。参考3：我来说逮，（媒体）把健康的康，广字旁变成走之，就是逮。我还要提醒大 家里面部分的最后一笔捺要变成点。点拨：你观察得很仔细，老师告诉大家，“逮”就是捉的意思。“逮绿蛔蛔”就是“捉 绿蛔蛔”。同学们用自己的方法记住了生字，请你再来读一读词语。（媒体）5 .我们知道了，那时候孩子们在这里 逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿嵋嵋。 （分别板书四个词语）（媒体）“这里”指哪里？6 .对，就是这片原始森林。孩子

12、们也在原始森林里自由嬉戏，请你再来读一读这一节。7 .比较第二、三节。和第二节比一比，（媒体）你发现这两节有什么相同的地方吗？我们来听听这位同学 是怎么说的。参考：我发现第二节的两句句子都是问句，第三节的两句句子也都是问句。8 .指导朗读。（媒体）对呀，第三节的内容也是作者的猜想，还记得怎么读好问句吗？（媒体）我 们来听听这位同学的朗读。9 .你也来读一读这一节。10 .展开想象，练习说话。在祖先的摇篮里，人们还会做些什么呢？我们要展开想象说一说了。说之前我们先来 回顾这些词语，（媒体）发现这些词语有什么特点吗？对，这些词语中前面一个是表示动 作的词，（媒体）后面跟着一个表示事物的词语。这样的

13、词语还有很多呢。（媒体）有：挖 野菜，看夕阳、赏明月、数星星，你肯定也能说出很多这样的词语。请你用上这样的词语 展开想象，模仿第二节或第三节说一说人们在祖先的摇篮里还会做些什么吧？（媒体）11 .我们听听这些同学是怎么说的。参考1：我们的祖先可曾在那片草地上搭草房，捕野兽？可曾在那棵大树下，看夕阳 西下，看星星满天。参考2：那时候，孩子们也在这里逗小鹿，采野花吗？也在这里扑蝴蝶，捉毛毛虫吗？小结：同学们的想象太丰富了，原始森林就是我们的祖先生活成长的地方，所以爷爷 说原始森林是我们祖先赖以生存的摇篮。请你把第二第三节连起来读一读。（媒体）（二）学习第四节。1 .就这样，作者想象着祖先们在原始森

14、林里的生活。我们继续学第4节，请你读一读。 （媒体）2 .学习生字“忆二这个字读“忆”，（媒体）竖心旁，右边是个乙，作者想象着、回忆着、由衷地发出了 感叹。（媒体）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。（媒体）3 .理解“苍苍茫茫”。“苍苍茫茫”的意思就是没有边际和第一节中的（媒体）“一望无边”意思相近。这 里作者又一次说原始森林是祖先的摇篮，不过不再是重复爷爷的话，而是自己发自内心的 感叹。（媒体）来，再来读一读这一节。三、课后练习。同学们，读了课文我们知道原始森林是我们祖先的摇篮，那是因为原始森林是祖先生 活生长的地方。那么我们还可以说哪里是谁的摇篮呢？（媒体）请同学们打开语文练习部 分

15、，翻到第67页。我们来看第4题，照样子写句子。请同学们先想一想，试着写一写一切。参考1:那茫茫的大草原是马儿们的摇篮。（媒体）点评：马儿最喜欢在草原上奔跑，草原就是马儿生长的地方，这句话写的很好。参考2：那一望无际的天空，是白云们的摇篮。（媒体）点评：这位同学也写的不错，真有想象力。小结：你是怎么写的呢？课后请你和同学交流一下。四、写字教学。1 .这节课我们要学习书写“赛”和“忆（媒体）2 .指导书写“赛二我们先来看赛，“赛”是上下结构的字，上面是它的偏旁宝盖，下面部分笔画较多， 中间三个横画中，第二横要稍短。第三行要写得长，（媒体）第9笔撇的起笔和第10笔捺 的起笔，不能相交（媒体）。下面的

16、贝最后一笔是点。（媒体）3 .指导书写“忆二再来看“忆”书写时要注意，“乙”的起笔与竖心旁的右点起笔要齐平。（媒体）。4 .现在要请你来写一写了，请同学们把书打开，翻到第104页，在出字格里写这两个 字，写的时候注意做到一尺、一拳一寸。附板书：23.祖先的摇篮（原始森林）摘野果逗小松鼠掏鹊蛋采野蔷薇和野兔赛跑捉红蜻蜓看蘑菇打伞逮绿蛔蛔提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词 佳句。