部编三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计.docx

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1、部编三年级上册第五单元搭船的鸟教学设计教材分析：搭船的鸟这篇课文是部编本三年级上册第五单元的第一篇课文。本单 元是本套教材中第一次出现的习作单元。本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有 内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周 围的人、事、景、物,感受作者观察的细致，体会细致观察的好处,逐步养成观察 的习惯。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要 求是“仔细观察，把观察所得写下来”。搭船的鸟是第一篇精读课文，以儿童的口吻，描写了 “我”在去乡下的 路上观察并认识翠鸟的过程。既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的

2、外貌 和捕鱼时的动作。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观 察,得以认识位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感 受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下 米。4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷， 感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点:利用学到的观察方法，

3、学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录 下来。教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，的眼 睛。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用 圆圈圈出这些事物。汇报一一来，咱们一起再读一次。（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是这位船夫，作者不仅仅只观察到船 夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察

4、到事物还观察周围环境怎么 样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样一一善于用耳朵听，调动了自己 的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船 篷），从蓑衣一一（到橹），从一一（我和母亲到船夫），从看到的一一（到 听到的），作者都观察到了，这就叫一一处处留心。三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1 .它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。2 .作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢？用笔圈一圈（羽毛、翅膀、长嘴）.这些

5、部位到底美在何处呢？3 .小作者抓住了翠鸟的什么来观察？（颜色）.多美的翠鸟，比鹦鹉还漂亮，谁来读，再来，一起来！4 .出示翠鸟图片，感受翠鸟的美。翠鸟色彩斑斓，五彩缤纷，它有一一（翠绿的羽毛），有一一（带着一些 蓝色的翅膀），有一一（红色的长嘴），作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这 样细节的美都观察到了，谁来表扬表扬小作者？这就叫细致的观察。8 .通过作者的细致观察，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美丽。如此美的鸟儿，我们读来也不得不赞叹：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（男女）.小结：（出示第二自然段）孩子们，围绕着美丽，小作者细致观察了翠鸟各 个部位，各个部位不同的颜色，

6、只有像这样一一处处留心，细致观察，才能留 卜清晰、深刻的印象。9 .捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。四、学习第3段，体会观察时要用心想。1、过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想? 它什么时候飞来的呢？读了这句你体会到？它站在那里做什么呢？难道（）2、你发现了什么？连用三个问句你体会到作者怎样的感受？3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到作者怎么样的心情？还有吗？4、看来，我们在观察时，除了用眼睛看，还要用心想。5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。6、小结：翠鸟随意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去打扰它，它也 习惯了这

7、份陪伴，人与鸟多么和谐。它究竟要做什么呢？（捕鱼）五、翠鸟捕鱼1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景，用笔圈出表示翠鸟动作的词语。2、翠鸟捕鱼，就在刹那间，作者竟然把（冲飞衔站吞）都观察到了，你体会到 作者怎么样？作者如此细致得观察，我们应该怎么读？3、孩子们，翠鸟（冲飞衔站吞）这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会 到什么？（敏捷）我们又该怎么读？谁来把它的快读出来！4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷，还如此连贯，一气呵成，捧书我们 再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面！5.除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷，一气呵成，你还能从哪些词语中 体会到？（一下子，没一会，一口）这下又该怎么读？（男女）

8、6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里出现 了什么画面？为什么这些文字能带给你这样的画面。（用上了这些表示动作的 词语，这些表示时间短的词语）是呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生 动描写。六、提炼细腻描写1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。3、默读翠鸟，横线勾出外形的句子，波浪线勾出动作的句子。4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟外形和动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位作 者在观察和表达上有什么相同和不同？你发现了什么相同的地方？（观察到了 两个作者都写了羽毛，长嘴） 是呀，都写了鸟儿的各个部位，作者还都写了什么？他们都观察到了这些部位 和颜色（动作）。5、还有一位高人，只用了 20个字就把翠鸟的机灵和可爱体现的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读？你感受到什么？6、正是因为作者的处处留心，细致观察，生动描写，用不同的表达方式流 露出对翠鸟的喜爱，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。7、孩子们我们也带着这样三个本领，看看老师给你们带来了什么？8、看，这是切叶蚁，这是小丑鱼，这是金刚鹦鹉，好了有许多有意思和美丽的事物在我们周围，课后用上今天学习的，去 呈现。老师期待着这些美在你们的笔下也能跃然纸上，栩栩如生。