小学语文三年级上册第七单元大自然的声音 市赛获奖.docx

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1、21.大自然的声音教学设计 绵阳市游仙区魏城镇中心小学 彭绍群教学目标：1 .知识与技能：了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2 .过程与方法：朗读课文，背诵课文第2、3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想 象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。3 .情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的 声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的 声音，想象文中描述的声音，感受大自然

2、的美。说说自己有些什么新的发现。教学难点：1 .对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。2 .知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学课时:第二课时一、复习词语，回顾课文。1 .开火车读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。2 .自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪一句话来写的？课文是什么结构？（大自 然有许多美妙的声音。总分结构）3 .填一填，课文写了大自然的哪些声音。（风、水、动物的声音）二、细读课文，感悟体会大自然美妙的声音。（一）学习课文第2自然段。谈话过渡;师：同学们，风是大自然的音乐家。让我们跟随风

3、的脚步，去欣赏大自然的美妙声出示学习要求：男女生对读第二自然段:1 .说一说，作者.运用了什么修辞手法来写风的声音？（汇报，交流）.找一找，具体写了几种不同的风的声音？（微风拂过，狂风吹起）2 .师：同学们谁愿意来模仿一下轻轻柔柔，呢喃细语的微风和雄伟充满力量的狂风。（抽生模仿）师：在出示微风拂过和狂风吹起时声音音频，学生对比感受微风的温柔和狂风的威力。3 .指导朗读背诵：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来 把这一段完整的读一读，读出风的温柔和威力。好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（二）.学习课文第三自然段。师谈话过渡:水也是大自然的音乐家，让我们跟随水的足

4、迹,继续去欣赏大自然的美妙声音吧。出示学习要求：师生合读第三自然段：1 .说一说，运用了什么修辞手法？（汇报，交流）.找一找，文段中描写声音的拟声词。（滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗）“滴滴答答叮叮咚咚”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的 词，我们叫作拟声词，你还能再说几个这样结构的拟声词吗？教师引导理解淙淙、潺潺、哗哗的意思，听音频，感受这三个拟声词的不同运用。2 .认识“顶针”修辞手法。（1）课件出示句子：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一 首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。顶针：前一句的结尾是下一句的开始，简单说，就是句子接龙。3指

5、导朗读背诵。（3）教师过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐 家。让我们再来读一读，读出水的轻快壮阔。（三）学习课文第四自然段。教师过渡：快来看，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，是怎样的呢？出示学习要求：自由朗读第四自然段1 .说一说，运用了什么修辞手法？（汇报交流）2 .找一找：第四自然段描写了哪些动物的声音？（鸟叫、虫鸣、蛔蛔歌唱。）老师播放这几种动物的名教声，让学生感受大自然声音的美。） 师问：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，三、主旨概括本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中、和，表达了作 者对大自然的 之情。（生回答）四、拓展应用1、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱2、小练笔：你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流。“鸟儿是大自然的歌手厨房是一个音乐厅教室里朗朗的读书声”五.五.板书设计:21大自然的声音风热爱热爱美妙 水动物