统编版语文三年级上册 21.大自然的声音教案.docx

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1、21.大自然的声音一、教学目的1 .学会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写美妙、音乐家、演奏、手风琴、 歌手、歌曲等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵2/3自然段。3 .找到2、3、4自然段的关键句子，能借助表说出课文写了大自然的哪些声音。4 .联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动。二、教学重难点1 .联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动。2 .有感情地朗读课文，背诵2/3自然段。三、课时安排2课时。四、教学准备多媒体课件、生字卡片。五、教学过程第一课时一、板书课题，齐读。1 .读完课题一一大自然的声音，说一说：你看到了什么？仿佛听到了什么？人人都渴望生活在有微风的吹

2、拂、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然的怀抱中。大 自然有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文一起去聆听吧！二、检查预习情况。2 .我会读：美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃感受冲动宏伟打击乐器雨滴敲敲打打会聚叽叽喳喳虫鸣3 .妙语连珠春天来了！你看，()的春风像母亲的手抚摸着我们，()的紫燕掠过)的大海，从南方飞回来了。三、指名接读课文，要读准确字词。四、整体感知1 .自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。大自然有许多美妙的声音。2 .课文描绘了大自然哪些美妙的声音？ 风，水，动物。第二课时一、课文讲解1 .风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风的声音：拟

3、人。2 .当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的 声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语， 让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那 声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(出示ppt：比照)3 .当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海, 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出 了它们各自不同的声音。4 .动物是大自然的歌手。走在公园

4、里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听蛔蛔的歌唱。排比：充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。5 .你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！ 这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。二、再次朗读课文，借助文中的拟声词和生活经历，模拟各种动物的声音。1 .关注描写声音的词语，感受语言的生动。2 .围绕课后第二题自主学习，理解课文主要内容。3 .再通过朗读想象、联络生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的 美妙。走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？我听见蜜蜂飞舞时发出嗡嗡的声音；我听见大豆爆裂的声音；我听见冰层断裂的声音。4 .积累摘抄，然后结合课后小练笔，围绕一种听到过的声音写几句话。(1)学生围绕自己拟好的总结句写一段话。(2)写好后，全班进展交流、评价。指导学生围绕以下三个评价标准进展评价：拟声词 的运用、语言的生动形象、围绕中心句来写。三、板书设计21.大自然的声音美妙风水动物中心句总分四、课堂小结同学们，大自然有许多美妙的声音：风、水、动物，他们都是大自然的动物家。希 望大家在以后的学习生活中，能有一双发现美的眼睛，擅长观察身边的美。